1、“.....因为常听说，电流大容易引发火灾。电流电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定另外个量，故我们研究电流电阻与导体产生热量的关系就可以了。设计实验应采用控制变量的方法如何控制电流定时电阻的变化如何控制电阻定时电流的变化如何比较电流产生热的多少转换的思想方案第次实验把两个电阻放在煤油中或密闭的空气盒中，使之它们产生的热对煤油或空气加热。使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等让甲瓶的电阻相对乙瓶中的较大......”。

2、“.....如图所示。第二次实验欲使其电阻样，电流不等，可以在两个相等的电阻上再并联个等值的电阻丝，则干路和支路上的电流不相等，如图所示。学生回答师生讨论得出老师演示控制变量的思想定要体现出来通过画出其本质的电路图，让学生了解更清楚进行实验被加热的物质是煤油。介绍课本上实验。被加热的物质是空气。老师使用电热效应演示器台进行演示，学生观察。视频播放用凡士林将火柴粘在串联的电阻丝上，接通电源，过会儿发现，电阻大的火柴先掉下。用的光环。知识梳理学生归纳课堂小结归纳重点达标测试电流的热效应是电流通过导体时转化成的现象......”。

3、“.....在研究电流产生的热量跟电流的关系的实验中，应保持定，用改变电阻丝的电流。根的电阻丝通过的电流是，它的电功率是通电时产生的热量是。电阻串联在电路中，则根Ω的电阻丝接在的电源上,在内共产生多少热量实践作业二选动手动脑学物理动手动脑学物理板书第四节电和热电流的热效应电流通过导体时，电能要转化成热二探究电流产生的热与哪些有关猜想设计实验进行实验分析论证结论。三理论上对公式的推导四焦耳定律五电热的利用和防止反思物理学家焦耳焦耳英国杰出的物理学家。年月日生于曼彻斯特附近的索尔福德。父亲是个富有的啤酒厂厂主......”。

4、“.....学习酿酒技术，没上过正规学校。岁时和兄弟起在著名化学家道尔顿门下学习，然而由于老师有病，学习时间并不长，但是道尔顿对他的影响极大，使他对科学研究产生了强烈的兴趣。年他拿出间住房开始了自己的实验研究。他经常利用酿酒后的业余时间，亲手设计制作实验仪器，进行实验。焦耳生都在从事实验研究工作，在电磁学热学气体分子动理论等方面均作出了卓越的贡献。他是靠自学成为物理学家的。焦耳是从磁效应和电动机效率的测定开始实验研究的。他曾以为电磁铁将会成为机械功的无穷无尽的源泉，很快他发现蒸汽机的效率要比刚发明不久的电动机效率高得多......”。

5、“.....从年起，焦耳开始研究电流的热效应，写成了论伏打电所生的热电解时在金属导体和电池组中放出的热等论文在年焦耳用了近年的时间，不懈地钻研和测定了热功当量。他先后用不同的方法做了多次实验，得出结论热功当量是个普适常量，与做功方式无关。他自己年与年的测验结果相同。后来公认值是千克重米每千卡。这说明了焦耳不愧为真正的实验大师。他的这实验常数，为能量守恒与转换定律提供了无可置疑的证据。年，当岁的焦耳在牛津召开的英国科学协会会议上再次报告他的成果时，本来想听完后起来反驳的开尔文勋爵竟然也被焦耳完全说服了......”。

6、“.....共同进行了多孔塞实验，发现气体经多孔塞膨胀后温度下降，称为焦耳汤姆孙效应，这个效应在低温技术和气体液化方面有广泛的应用。焦耳的这些实验结果，在年总结在他出版的论热功当量的重要著作中。他的实验，经多人从不同角度不同方法重复得出的结论是相同的。年焦耳被选为英国皇家学会会员。此后他仍不断改进自己的实验。恩格斯把由热的机械当量的发现迈尔焦耳和柯尔丁所导致的能量转化的证明列为世纪下半叶自然科学三大发现的第项。焦耳定律感知目标学习目标知识目标知道电流的热效应理解焦耳定律的内容公式单位及其运用......”。

7、“.....情感目标通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。重点难点重点电流的热效应跟电阻大小的关系难点实验操作器材电流的热效应演示器台，电源火柴电阻丝泡沫塑料块等及多媒体。教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂新课引入创设情境，引入新课老师出示些电器的图片，让学生观察。提出问题比较它们有何共同点灯泡发光段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉为什么电风扇使用段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉为什么④电能在转化为其他形式能的时候......”。

8、“.....科学探究电流的热效应电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。二探究电流产生的热跟哪些因素有关呢猜想可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的热越多可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热学生观察学生回答学生尝试回答学生回答师生讨论注意从众多的用电器工作时的特点中把电与热抽出来发动学生猜想越充分越好教学过程可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾。电流电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定另外个量，故我们研究电流电阻与导体产生热量的关系就可以了......”。

9、“.....使之它们产生的热对煤油或空气加热。使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等让甲瓶的电阻相对乙瓶中的较大，观察两瓶中煤油或空气的膨胀程度，如图所示。第二次实验欲使其电阻样，电流不等，可以在两个相等的电阻上再并联个等值的电阻丝，则干路和支路上的电流不相等，如图所示。学生回答师生讨论得出老师演示控制变量的思想定要体现出来通过画出其本质的电路图......”。