1、“.....组织学生讨论我党理论发展的过程说明了什么问题，从而引出个结论人们对个事物本质和规律的正确认识，是个艰苦的探索过程板书比如，我国社会主义市场经济体制的确立，就经历了五次党代会的不断调整而最后确立的，从而说明这过程的艰苦性。既然这么艰苦，我们更应该引出第二点二人们应当在实践基础上发展认识板书结合我国的政策的变化运用分析与学生讨论相结合的方法说明。从认识的层次上讲认识要不断深化板书，这里，继续结合我国问题，从而引出个结论人们对个事物本质和规律的正确认识，是个艰苦的探索过程板书比如，我国社会主义市场经济体制的确立，就经历了五次党代会的不断调整而最后确立的，从而说明这过程的艰苦性。既然这么艰苦，我们更应该引出第二点二人们应当在实践基础上发展认识板书结合我国的政策的变化运用分析与学生讨论相结合的方法说明。从认识的层次上讲认识要不断深化板书，这里......”。

2、“.....我国是如何由计划经济步步地发展到今天的社会主义市场经济的。然后，教师过渡从认识的领域讲认识要不断扩展板书结合事例我国开始由农村改革如何扩展到城市改革，由沿海开放步步发展到内地的开放。由过去改革之初的“引进来”到今天的“走出去”，由经济体制改革到政治体制改革等等，这些都体现了认识扩展。然后，再由教师过渡引出第三点从认识的进程上讲认识要不断向前推移板书这是从时间的角度来分析的，组织学生阅读教材中的相关内容，进行讨论分析，得出结论比如，我们对市场规则的认识，就是随着市场经济的不断发展与完善而逐步加深的。这理论如何运用到我们的学习中呢，组织学生讨论。过渡出下个问题。三学习知识是不断进深化知识扩展知识，把知识向前推进的过程板书在此，可由学生谈谈自己学习的体会来说明这道理。从而提高觉悟加强能力。达到教书和育人的双重目的。人们对个事物本质和规律的正确认识......”。

3、“.....扩展知识，把知识向前推进的过程深化认识，发展认识说课稿教材分析本课是前面两节内容的发展与升华，前面两节讲的是发挥主观能动性认识事物的本质与规律。但是认识了本质与规律后，认识的过程并没有结束，它需要在新的实践的基础上不断地深化发展认识。在此，教材把唯物论辩证法与认识论完整地统起来。二教学目标知识方面教学中应以事例说明认识是个艰苦反复的过程能够结合实例理解深化发展认识的含义及原因。能力方面着重培养学生的辩证思维能力。觉悟方面提高对“认识总是要发展的”这观点的理解与运用的自觉性，进步理解党的路线方针政策的不断调整的理论依据。三重点难点分析重点为什么要深化发展认识，从能力培养上说，搞好这点有利于培养辩证思维能力，从而正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况新问题。难点对本质的认识是个艰苦反复的过程......”。

4、“.....深入分析，难度较大。四教学方法的运用联系历史知识分析理论的方法，同时以现实的事例进行分析，辅之以历史图片影像资料，提高趣味性，适当进行讨论。五教学过程及板书设计播放我党从十届三中全会到十六届四中全会的相关资料片，组织学生讨论我党理论发展的过程说明了什么问题，从而引出个结论人们对个事物本质和规律的正确认识，是个艰苦的探索过程板书比如，我国社会主义市场经济体制的确立，就经历了五次党代会的不断调整而最后确立的，从而说明这过程的艰苦性。既然这么艰苦，我们更应该引出第二点二人们应当在实践基础上发展认识板书结合我国的政策的变化运用分析与学生讨论相结合的方法说明。从认识的层次上讲认识要不断深化板书，的根本任务为什么是发展生产力我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。重点大力发展生产力的必要性及要求确立理由让学生了解这知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感......”。

5、“.....对其关系不易理解。关于重点的突出难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。教材的处理充分利用书上的漫画，坚持“图多用”的原则。理由是这样既直观，又体现例子典型性精练性。有选择性地利用书中的个探究活动。由学生自己阅读材料，进行讨论，并能联系初中已学知识，提炼观点。理由是这有利于调动学生的发散思维创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。二说教法常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法探究讨论法理由这体现新课改精神，符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。案例分析法理由用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。多媒体演示法理由利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。三说学生总体上，高年学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。同时......”。

6、“.....要求因材施教。具体地说，学生学习了第单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。难点生产与消费的关系确立理由生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。关于重点的突出难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。教材的处理充分利用书上的漫画，坚持“图多用”的原则。理由是这样既直观，又体现例子典型性精练性。有选择性地利用书中的个探究活动。由学生自己阅读材料，进行讨论，并能联系初中已学知识，提炼观点。理由是这有利于调动学生的发散思维创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。二说教法常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点......”。

7、“.....符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。案例分析法理由用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。多媒体演示法理由利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。三说料通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，学会分析案例，掌握“消费对生产具有反作用”的观点，再次突出重点，突破难点。学生分析略教师总结演绎法消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。如人们消费黑白电视时，希望能看彩色图象，刺激生产者调整生产，并实现升级个新的消费热点的出现，往往能带动个新的产业的出现和成长。如彩电消费成为热点时，带动了彩电业的发展消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。因为生产离不开人的作用......”。

8、“.....提高各方面素质教师参与学生的讨论分析实施教学任务三活动内容引出话题使用手段预期效果教师提问从整个社会来看，是否生产出的产品次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止了呢“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系幻灯片展示问题图示通过图示，可以将社会再生产四个环节的相互关系直观地呈现在学生面前，让学生记忆深刻。学生小结略教师总结在生产分配交换消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带。这组关系用图示表示学生思考实施教学任务四活动内容引出话题使用手段预期效果根据“生产决定消费”观点教师提问要想提高消费水平该怎么办大力发展生产力第二目内容幻灯片展示图片播放视频通过学生的有效阅读，学会挖掘分析问题的角度，归纳知识点，让学生真正做到自主学习，并能用政治语言分析问题，调动学生的发散思维，把握知识间的联系，掌握“我国大力发展生产力的必要性及要求”，突出这重点......”。

9、“.....增强视听效果，提高学生的课堂参与度，使学生感受“快乐式学习”。教师提示发展生产力的必要性及要求学生阅读抢答略教师归纳必要性社会主义初级阶段的国情决定社会主义的主要矛盾决定社会主义的本质要求大力发展生产力的意义如何发展要求坚持党的基本路线，以经济建设为中心，各项工作都应服从服务于该中心。通过改革，调整与经济发展不相适应的生产关系和上层建筑，这样才能实现社会主义的自我完善和发展。实施科教兴国战略。依靠科技，培养人才，尊重知识。播放视频，联系初中所学知识学生讨论并解读思考探究活动实施小组抢答课堂小结用图示方式展现发展生产满足消费大力发展生产力要求生产消费设计意图直观明了，高度概括。课后作业探究活动参见教材要求让学生搜集材料，进行必要调查，以小论文形式展现六说板书设计发展生产满足消费生产与消费生产决定消费消费对生产具有反作用大力发展生产力原因必要性如何发展要求板书设计追求结构清晰......”。