1、“.....学习散文有定的基础，但由于幼儿年龄较小，生活经验缺乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中精炼的语句所表达的画面理解有定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力和动手操作的内容......”。

2、“.....展现雨中即景来符合散文优美的意境。因此我设计了这节课。三重点难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，深入理解散文的语言，尤其是把伞池塘比喻成事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。四教学目标帮助幼儿学习散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。帮助幼儿深入理解画面内容......”。

3、“.....培养幼儿的等。二设计意图因为大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，切都使他们感到新奇天上为什么会下雨风是从哪里来的为什么云会有各种形状本节课以小水滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴......”。

4、“.....为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子......”。

5、“.....运用视听结合欣赏教学，让幼儿更好地掌握散文的内容，通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力。学法根据循序渐进层层深入的教学原则，我通过晴天雷天的天气变化来进行教学......”。

6、“.....让幼儿听听看看讲讲议议做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。三活动评价纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕小雨滴来进行。源于大自然又借鉴于生活。本次活动，在教学内容的组织上体现了整合的设计思想，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动......”。

7、“.....幼儿语言综合活动顽皮的小雨滴说课稿各位领导老师大家好,我选择的是华东师范大学出版的幼儿园建构课程指导，大班主题大自然的语言当中的顽皮的小雨滴为本次说课课题。说教材。教材分析顽皮的小雨滴是首优美动听充满童真童趣的散文。它运用了比喻排比等修辞手法，描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯......”。

8、“.....作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让幼儿欣赏散文的意境美语言美，在这同时又能激发幼儿的动手制作小雨滴的强烈愿望，因此这篇顽皮的小雨滴适合大班的幼儿进行教学。幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯具体口语化，进入大班以来已学会了些散文，如云彩与风儿等......”。

9、“.....但由于幼儿年龄较小，生活经验缺乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中精炼的语句所表达的画面理解有定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力和动手操作的内容......”。