1、“.....及课重点句型结构并给出正确答语怎样向别人有礼貌的道歉。根据本课的内容和学生的实际，本课的难点为让学生掌握向别人提出请求的的句式并给出正确的答语，能够在实际生活中应用。二说教法学情分析自己所任教班级学生英语基础比较薄弱，上课的课堂气氛不够活跃，中等学生占多数，但是学困生比例也比较多，两极分化比较严重，虽然经过六七年级的学习，学生能够进行简单的会话，但是在学习策略方面人存在......”。

2、“.....让学生充分熟练这个结构，同时在这环节中通过图画中的烦乱画面对学生进行定的情感教育对于违反规则的些事情要礼貌的提出请求。设计理念进行听力活动之前的热身，让学生尽可能熟悉本节课的重点内容，为后面进行的听力活动做好铺垫，便于学生融入听力活动。在这环节中设计了两个活动活动听遍录音，完成，通过这遍听力注重的问句。同时让学生注意前两个问题的不同，总结出这个句型的肯定和否定形式，然后有学生举例进行练习......”。

3、“.....活动二听第二遍录音，记录如何给出礼貌的回答，同时让学生对黑板上的例子进行回答练习。设计理念通过听力材料为媒介进行听说练习。同桌之间合作，利用本节课所学结构进行对话练习，要注意肯否定的同时训练。设计理念对所学句型的初步训练，进行对话练习，培养合作意识。首先引导学生总结出日常生活的主要场所学校的些校规，四个同学分为组，创设个情景，可以是教室，操场，走廊，图书馆，实验室等学校的各个角落......”。

4、“.....常设个情节比较完整的对话，尽可能多的运用之前学过的知识点，不仅仅局限于本节课所学句式，看看那个小组最有创意哪个小组最好设计理念小组合作，培养乐于学习与团队合作的意识，同时也是对礼貌提出请求和以前所学内容的复习。引导学生总结本节课主要内容，然后进行当堂检测来检查本节课所学内容的掌握程度......”。

5、“.....在这节课的设计上，导入和小组活动应该是本节课的亮点，但是在本节课进行之前应该注意的最大问题是设计的导入和小组活动要让学生动起来，才能达到教学设计的效果。由于任教班级学生日常上课气氛比较沉闷，因此在实际教学导入时，应充分利用板书来改变课堂现状，要避免自己在那单纯的提示学生造成课堂沉闷的状态。在教学的第二环节中让学生看图找出词组并运用词组进行训练，同时这步应根据图画内容地凌乱来进行定的情感教育......”。

6、“.....学生能够掌握日常生活中礼貌的提出请求和道歉所用到的主要语言结构，接受定的情感教育，基本能够达到所设计的三维目标。说课稿说教材教材分析本单元出自山东教育出版社义务教育课程标准试验教科书八年级上册，第七单元在本册中处于教学的后期位置，但具有重要作用，重点在于培养学生英语交际能力，并结合生活中切实常用的话题给人们的日常行为提出定的建议，做出礼貌的道歉行为来展开基本语言内容的教学......”。

7、“.....本单元遵循教材总体特点，采用任务型教学模式，并融汇话题，交际功能和语言结构进而形成套循序渐进的生活化的学习程序。学生比较容易乐于接受，说课的内容是本单元部分，本课是单元首篇，以为主题，本节内容具有词汇量较大，强调综合运用，贴近生活实际等特点。通过本节学习，可增加学生的单词储备量，提高学生综合运用能力，学生将学会用英文表达请求，表示歉意。在获取基础知识，发展基本能力的同时进步强化学生学以致言......”。

8、“.....二教学目标依据并结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下知识目标让学生掌握其中的重要词汇等和句式并能让学生掌握如何运用所学句式提出礼貌请求以及礼貌的向他人道歉。能力目标培养学生的听说读写能力，尤其是与他人用英语进行日常会话的能力。情感态度目标在本课教学中注重培养学生的礼貌行为，了解英语国家中向他人提出要求及道歉的方式，并通过小组活动......”。

9、“.....三教学重难点结合教学目标的要求，我把本课的重点设置为首先使学生掌握等重点词汇的用法，及课重点句型结构并给出正确答语怎样向别人有礼貌的道歉。根据本课的内容和学生的实际，本课的难点为让学生掌握向别人提出请求的的句式并给出正确的答语，能够在实际生活中应用。二说教法学情分析自己所任教班级学生英语基础比较薄弱，上课的课堂气氛不够活跃，中等学生占多数，但是学困生比例也比较多，两极分化比较严重，虽然经过六七年级的学习......”。