1、“.....通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识，形成定的综合语言运用能力，激发学生的学习兴趣，发展自主学习能力和合作精神。重点与难点重点通过自学掌握如何把直接引语转变成间接引语，要注意时态与人称的转变。掌握短语难点人称的变化，学生要有能力把直接引语中的人称在转变为间接引语时做出准确的变化。确立重点与难点的依据根据课程标准的要求......”。

2、“.....教材处理根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到所设计的语言情境中,同时激发学生学习兴趣，使学生在参与系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。二说教法我用了以下教学方法归纳法即先学后教......”。

3、“.....，教师提出有代表性的例句，引导学生找出例句在形式与用法上的异同点初步了解把直体呈现图片，个说另个问第三个答换不同的话题呈现另组三人对话图片,让学生观察直接引语转化成间接引语有哪些特点，直接引语转化成间接引语哪些地方需要变，哪些地方不用变，然后教师小结。学生齐读图片上的句子。接着练习说说教师再次总结如何把陈述句的直接引语转化成间接引语......”。

4、“.....引导学生主动的去学习去归纳去总结语法知识第三步，练习操练课本的，接着解释什么是肥皂剧，再做课本的内容。再次练习直接引语和间接引语，培养学生说的能力第四步，做的听力练习，学习直接引语间接引语在对话中的运用。培养学生听的能力第五步，对本堂课做个小结。并布置作业。目的是课后让学生对直接引语间接引语有个笔头练习巩固......”。

5、“.....当堂训练。的教学模式，打破了以往在介绍新的语法项目时味的灌输式，采用了让学生通过自学笔记初步掌握新的语法内容的方式，教师的主导作用体现在揭示教学目标，有针对性的进行点拨上，学生直是在教师的引导下主动的去学习去归纳去总结。总之采用先学后教的教学模式，课堂是动态的，学生的思维呈运动状，知识技能和能力呈积极状......”。

6、“.....对待很多环节处理的还不够妥当，因此并没有完全达到教学效果，今后我将继续通过各种渠道学习这种教学模式，用新的教学理念和教学思想武装我的头脑，指导我的工作，提高我的教学水平，从而调节英语学科两极分化极其严重的局面，帮助更多的学生快乐学习英语，使用英语说课稿说教材教材分析本课是新目标英语八年级下册第单元第课......”。

7、“.....目的是学习如何转述他人话语，他要求学生熟练的掌握在把直接引语变为间接引语时时态及人称的变化，这就要求学生能够准确的判断出原直接引语的时态及句子类型。在此基础上根据主句的时态丛句做出相应的变化。通过本课的学习培养学生的合作精神，自学能力，进步地提高学生的听说读写能力。教学目标知识目标学习转述别人的话语......”。

8、“.....能听懂教材中的听力材料并且迅速的做出反应。能力目标提高学生听说读写及知识自学的综合能力。情感目标通过本课的学习，使学生树立学好英语的自信心，养成强烈的合作意识，当笔记中的知识有不理解的时候能够主动向其他同学寻求帮助，在此同时增进同学之间的友谊。确立教学目标的依据根据英语课程标准，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识......”。

9、“.....激发学生的学习兴趣，发展自主学习能力和合作精神。重点与难点重点通过自学掌握如何把直接引语转变成间接引语，要注意时态与人称的转变。掌握短语难点人称的变化，学生要有能力把直接引语中的人称在转变为间接引语时做出准确的变化。确立重点与难点的依据根据课程标准的要求，以及本课在教材中所处的地位和作用。教材处理根据以上对教材的分析......”。