1、“.....初步了解英语国家文化在日常生活和人们价值观中的体现，理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。本课是本单元的话题之。文章主要从剪纸的历史种类用途等话题展开，旨在让学生了解中国的剪纸艺术，加深对中国文化的理解，培养学生的人文意识保护和弘扬民族文化的意识。文章配了多幅精美的剪纸作品......”。

2、“.....通俗易懂。本节课为阅读课的第课时，教师应强化学生在阅读的过程中快速提取并分析信息的能力，指导学生学会用英语介绍中国剪纸艺术，能实现跨文化交流。三教学理论新课标提倡学生自主学习，教师应从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式学习愿望和学习能力的培养，要引导学生质疑调查探究......”。

3、“.....富有个性地学习，为他们的终身发展打下良好的基础。本节课力求体现新课标理念和英语教学的人文性。笔者力求在阅读中实施策略教学，引导学生自主阅读，养成自主阅读习惯和培养阅读探究的能力，形成自养学生合作能力。如何用英语介绍中国的剪纸艺术，培养学生跨文化交际能力。六教学流程图七教学过程,幻灯片......”。

4、“.....导入部分采用了图片视频片段，形象直观。导入部分由三个步骤构成首先展示些中国艺术瑰宝的图片，激发学生对祖国丰富的文化遗产的热爱，引出剪纸的话题让学生看段剪纸作品的视频，提出和纸有关的问题，鼓励学生开口谈论些关于剪纸的问题，对文章内容进行预测，为随后的信息交流做好准备......”。

5、“.....将使剪纸这话题更加鲜活和贴近学生的生活，把同学们学习剪纸的热情推向高潮，激发学生对中国民间艺术的热爱。在屏幕上展示中国古今的各种各样剪纸画，让学生用英语说出每幅画的名称，这些英语单词都是本课中出现并要求同学们学习和掌握的单词。笔者抛开传统的教读单词法......”。

6、“.....让学生观察欣赏各类精美的剪纸的同时学习单词，理解单词的意思。说课稿学情分析本课授课对象为勒流中学高平行班学生，多数学生学习主动性不强，缺乏目标性和积极思考的能力，但学生对图片歌曲录像或故事等还是比较感兴趣，好奇心强，只要千方百计调动学生的积极性，学生学习和使用英语的积极性还是比较高......”。

7、“.....学生已经初步把握熟悉了以话题为主的单元构成，而且发展了相关话题的词汇和拓展话题的基本能力。笔者授课班级已组成了合作学习小组，他们是按照同学的学科优劣个性等搭配而成，平时经常进行小组活动，有合作基础和经验。二课题分析是北京师范大学出版社出版的高中英语必修模块二的版块......”。

8、“.....了解中外绘画艺术风格，了解英语国家典型的居民住房和中国的剪纸艺术以及些世界遗产。通过本单元的学习，可以帮助学生加深对中外文化的理解，初步了解英语国家文化在日常生活和人们价值观中的体现，理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。本课是本单元的话题之......”。

9、“.....旨在让学生了解中国的剪纸艺术，加深对中国文化的理解，培养学生的人文意识保护和弘扬民族文化的意识。文章配了多幅精美的剪纸作品，以对话的形式介绍中国的剪纸艺术，通俗易懂。本节课为阅读课的第课时，教师应强化学生在阅读的过程中快速提取并分析信息的能力，指导学生学会用英语介绍中国剪纸艺术，能实现跨文化交流......”。