1、“.....两个单乐段高低音的呼应，节奏的紧缩，形成鸟语化的旋律，起伏有致，好似鸟儿在树林中尽情对歌，音乐形象生动鲜明。段是鸟鸣段落。在轻快的固定音型的曲调伴奏下，笛子运用了多种技巧自由地模仿各种鸟叫声，生动地展现了荫中百鸟竞相争鸣的艺术情境，惟妙惟肖，引人入胜。段是段的变化再现，只是在结实时把原来的旋律略加改变，并提高八度演奏，使全曲在异常欢快的气氛中结束......”。

2、“.....使学生认识了解竹笛，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。使学生感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解。培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。教学准备梆笛曲笛长笛竖笛。各种鸟的图片磁带。教学过程提问导入课题同学们，你们见过哪些笛子会吹笛子吗根据学生的回答......”。

3、“.....乐主要描写了什么讨论后得出从这段音乐中好象听到了翠鸟画眉布谷鹦鹉知了杜鹃等许多知名和不知名的鸟叫声，它们的叫声有的清脆，有的明亮有的浑厚，有的低沉。这段音乐主要描写了百鸟争鸣的景象。师同学们想想这些逼真的鸟鸣都得益于什么生因为笛子的丰富演奏技巧，所以把鸟鸣声表现的惟妙惟肖......”。

4、“.....只是在结束时，把原来的旋律略加改变，并提高八度演奏，使全曲在异常欢快的气氛中结束。寓意鸟儿在蓝天中翱翔，迎接明天的美好生活。像这样的变化重复，我们通常叫做再现。完整再听赏全曲遍。同学们可以随音乐自由地表现鸟飞鸟叫。进步感受乐曲带给你的美。对比欣赏听段曲笛演奏的乐曲鹧鸪飞。要求感受曲笛的音色......”。

5、“.....加深学生对笛子的了解和对民族艺术的热爱。听段由长笛演奏的月亮代表我的心。设计意图通过这段音乐的欣赏，使学生对笛子家族有更多的了解，同时也让学生情绪稍做平静。三全课总结师通过今天这节音乐课，同学们又有哪些收获生师同学们今天学习的不错，老师希望同学们能通过更多的途径接触我们民族的音乐，学习演奏我们民族的乐器，繁荣我们民族的文化。同时，老师也希望同学们热爱大自然......”。

6、“.....让我们在这动听的笛声中结束这节课吧再放乐曲荫中鸟，同学们随音乐做鸟飞状，学鸟叫声离开教室附板书设计荫中鸟制作材料流行区域音色特点外形竹笛竹制梆笛流行于北方高亢明亮较短曲笛流行于南方柔和秀丽较长笛子竖笛塑料长笛金属引子活泼俏皮的鸟鸣段活泼欢快，好似鸟儿在树林里尽情对歌。段鸟鸣段落。生动地表现了百鸟争鸣的景象。段变化再现段。寓意鸟儿在蓝天中翱翔......”。

7、“.....刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，通过对群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写，表现出作者乐观豪放的情绪和对美好生活的向往。加之运用了民间流行的滑音吐音花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。乐曲用梆笛演奏......”。

8、“.....又是种音色明亮的高音乐器，所以能把鸟鸣声生动地演奏出来。这些手法，使得大自然的鸟鸣声能与乐曲的其他部分和谐统地结合起来，构成完整的乐曲。曲调为宫调，复三部曲式引子快板自由地开始的引子共小节。上下呼应的句式，历音由上而下快速级进颤音技巧的运用，犹如鸟儿的飞翔和对唱，形象生动，将人们引进到个鸟的世界。声俏皮的鸟叫结束引子。段是利索的快板，活泼欢快......”。

9、“.....两个单乐段高低音的呼应，节奏的紧缩，形成鸟语化的旋律，起伏有致，好似鸟儿在树林中尽情对歌，音乐形象生动鲜明。段是鸟鸣段落。在轻快的固定音型的曲调伴奏下，笛子运用了多种技巧自由地模仿各种鸟叫声，生动地展现了荫中百鸟竞相争鸣的艺术情境，惟妙惟肖，引人入胜。段是段的变化再现，只是在结实时把原来的旋律略加改变，并提高八度演奏，使全曲在异常欢快的气氛中结束。教学目标通过教学......”。