1、“.....过程与方法结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国领土归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统是历史发展的必然趋势。情感态度价值观借助于信息技术展现中共从客观实际出发与时俱进地推进祖国统大业的史实，使学生认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，激发爱党情感通过归纳两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归......”。

2、“.....树立对国家民族的历史责任感通过学生自己编排表演短剧，体验两岸同胞血浓于水的亲情，坚决反对分子的分裂活动。教学重点党和政府确立的和平统祖国的大政方针突破方法通过对教材课文的研读以时间为线索找出不同时期我党对台近现实但又富有想象力的思考方式，他们的发言活泼鲜明张显个性，有的理性，比如同根同源，合则双赢，分则两伤有的俏皮幽默语双关，如阿扁......”。

3、“.....如多少钱能收买我们的情感，多少权能不要我们的祖先实际的教学验证，这样的方法远比枯燥的给孩子说教如何反分裂反有效。三给学生个感悟的课堂感悟既是种心理活动，又是种感情经历，建构主义教学理论认为，人的认知不是被动地接受，而是通过自己的经验主体地建构。在本节课中，学生自编自演了短剧团聚，在角色扮演中体验两岸割舍不断的亲情......”。

4、“.....有再来的时候，桃花谢了，有再开的时候，杨柳枯了，有再青的时候，两岸暂时的别离，终有团圆的时候。引导学生在感悟历史中反思，组织学生登陆你好台湾网站，收集两岸关系发展的最新动向与前沿信息，这里要特别说明的是这个网站并非教师自己制作，而是直接利用了网上的资源，节省时间，可以说是网络环境下教学资源利用方法的有益尝试......”。

5、“.....尝试拟订个新闻报道的标题。宣传语摘录本是同根，赤子情深归来吧，归来哟，同流炎黄先祖血，共涌华夏儿女情新闻报道标题摘录两岸和解，相见未晚来而不往非君子，我们也要去台湾打破坚冰之旅两岸是家，情牵你我他两岸和解......”。

6、“.....学生不仅对两岸关系发展的前景进行展望，又在历史与现实的交融中评说，整节课中，他们的情感流露真挚自然，他们的表现才华横溢，作为老师的我有理由相信当个分钟的历史课堂转身离去，会有新的主角诞生在更加瑰丽的舞台上，续写感悟自己感悟人生的理想篇章。你好台湾说课稿设计说明这个课题是在学习解读进而感悟新课标的基础上......”。

7、“.....你好，是句普通的问候，但是说给台湾它是声饱含期待与深情的呼唤，年两岸关系的新发展带给我们许多欣喜，你好台湾不再只是声问候或召唤，它得到了越来越多的回应。政治失去了时效性就是历史，可这个推断在台湾问题上并不能成立。温家宝总理说台湾问题是中华民族最大的国殇，浅浅的海峡是中华民族最深的乡愁。的确......”。

8、“.....它是种挥之不去的情感是百年沧桑见证的段历史，同时又是当今中国乃至国际社会的热点，学生对它的兴趣不言而喻。本课借助于现代教育信息手段与丰富的网络资源将教材内容与社会现实加以整合，将台湾问题的历史与现状紧密结合，使历史课堂紧扣时代发展的脉搏，以爱党爱国为基调，突出台湾风情两岸亲情民族情中华情，为学生构建个情感化的课堂......”。

9、“.....教学理念在展现历史中学习，在体验历史中感悟，在反思历史后评说三维教学目标知识与技能和平统，国两制九二共识汪辜会谈。过程与方法结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国领土归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统是历史发展的必然趋势......”。