1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从而有所发现，教学效果也随之提高。例如在教学数据的收集和整理时，教材要求统计路口在分钟内各种机动车辆通过的数量，并制成统计表和条形统计图。如果只通过我的表述是难以描绘这场景营造学习氛围的，于是，我通过多媒体课件，向学生演示了幅情景交融的画面，让学生非常直观地看见辆辆摩托车小汽车大客车载重车通过路口，学生的学习兴趣顿时高涨，充分体现了实践收集数据的真实感，从而轻松地投入到了学习中。看到学生兴奋的样子，我也为信息技术优化了我的课堂教学而深深感动着。二化静为动，化抽象为直观，进行发现学习数学知识是抽象的，但又是具体的是静止的，但又是动态的。利用多媒体可以将静止的知识动态化，可以使知识学生的思考过程具体化形象化，从而达到使学生领会突破难点的目的。譬如使用几何画板这个数学教学软件，该软件功能强大，能方便地用动态方式表现对象之间的关系，既能创设情境又能让学生主动参与，所以能有效声色兼备，旦恰当地加以运用......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....调动学生各种感官的协调作用，轻易化解教师难以讲清学生难以弄懂的重难点问题，从而达到传统教学方法无法比拟的教学效果。二次函数的性质是初三阶段学习的个重点，也是个难点。如何才能使学生真正理解并能熟练掌握二次函数的性质我采用了几何画板软件来探究二次函数的性质，形象直观。本节课上我先让学生利用基本方法和步骤在草稿纸上画出二次函数的图像，这是学生能掌握和理解的基本方法。接下来我再利用几何画板将参数输入，将电脑上所得的函数图像与学生自己所画的图像进行比较，进而激发出学生强烈的求知欲望。当然，本节所要掌握的重点和难点并不是函数图像而是让学生清楚明白地了解二次函数的性质。我在“操作类动作按扭运动参数的属性”对话框中，将参数变化由到，引导学生观察图像，这样学生便能非常清晰直观并迅速地观察出函数图像不同的变化。“参数变化和参数变化，图像分别会怎样变化”我将这问题抛给学生，由学生自己发现与总结......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....将参数改变而引起图像改变的动态过程形象生动地展示在学生的面前。这种动态的模拟不仅解决了数学教学中的难点，还让学生感受到了用计算机解决实际问题的优势。信息技术进入数学教育教学领域是必须面对的个现实，作为数学教育工作者应以新的姿态去迎接这场挑战。应该注意到的是计算机手段与传统媒体教学完美地结合显得十分重要。不是信息技术用得越多越好，计算机作为有效的辅助工具是为教学服务的，要把它用得恰到好处。传统教学的优势应该保留，如教师的示范作用教师与学生之间富于人情味的及时交流教师组织起来的探究问题的活跃氛围等等。理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来，把信息技术计算机多媒体与传统媒体完美地结合在起，使得我们的课堂更活泼更生动更有效。信息技术与初中数学教学整合的点滴体会信息技术与数学课程整合，就是通过数学课把信息技术与数学教学有机地结合起来......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....将技术作为种工具，提高教与学的效率。信息技术与数学课整合将带来课程内容课程实施课程评价和课程资源的变革，使数学教学融入现代的教育思想观念与教育艺术，使数学教学真正实现改革。信息技术与初中数学的整合是教育事业发展的必然趋势，也是新课程标准下改革与探索的重点。要借助信息技术的优势及现代的教育理念与观点，克服传统教学中的不足，取长补短，更大限度地激发学生的潜能，提高学习兴趣，促进数学教育事业的发展。下面结合本人的教学实践，谈几点体会创设探究情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，以前的课堂教学，我都是通过口头表述来组织教学，难以展现真实的生活情境，更别说激起学生的兴趣。而通过信息技术就能创设激发学生学习的情境。有了兴趣，学生才能在教师的引导下去观察探究，从而有所发现，教学效果也随之提高。例如在教学数据的收集和整理时，教材要求统计路口在分钟内各种机动车辆通过的数量，并制成统计表和条形统计图......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....于是，我通过多媒体课件，向学生演示了幅情景交融的画面，让学生非常直观地看见辆辆摩托车小汽车大客车载重车通过路口，学生的学习兴趣顿时高涨，充分体现了实践收集数据的真实感，从而轻松地投入到了学习中。看到学生兴奋的样子，我也为信息技术优化了我的课堂教学而深深感动着。二化静为动，化抽象为直观，进行发现学习数学知识是抽象的，但又是具体的是静止的，但又是动态的。利用多媒体可以将静止的知识动态化，可以使知识学生的思考过程具体化形象化，从而达到使学生领会突破难点的目的。譬如使用几何画板这个数学教学软件，该软件功能强大，能方便地用动态方式表现对象之间的关系，既能创设情境又能让学生主如果男子汉说话过于随便粗野骄横，在公共场所，敞胸露怀歪戴帽子身穿汗衫背心或打着赤膊脚穿拖鞋打响指吹口哨，就会给种“痞子”“二流子”，缺少文化教养的印象。作为女同学，应使自己的气质风度“优雅得体”。同人交谈......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在大庭广众之中，态度要大方自然，切忌表情过分，目光游离，挤眉弄眼，频繁眨眼，过分大笑，这些都是有失风度的。在陌生人面前，“内向”比“外向”好，含蓄比夸张好被男方邀约，要探究其原因动机和内容，如觉得不宜，应婉言谢绝，在异性面前不要太随便，应自尊自重自爱。养成良好的卫生习惯良好的卫生习惯应做到“六勤”即勤洗澡勤换衣裤勤修面勤理发勤洗手勤剪指甲。在公共场所，应避免当着他人的面擤鼻涕掏鼻孔揩眼屎打哈欠修指甲剔牙齿挖耳朵搔痒还要做到不随地吐痰，不乱抛纸屑废物，还要防止在大庭广众中发出体内各种不同的声响。否则就是不文明礼貌的行为，也是礼仪修养并不成熟的表现。二课堂教学礼仪学生应在课前两分钟进入教室，准备好课业用品，静侯老师到来。学生因特殊情况，上课迟到了，就要注意举止的文明和礼仪的周到。在教室门口先喊“报告”。如教室门关着，那就应是轻轻叩门在得到老师允许后，才能进入教室。要向老师说明迟到的原因，说话态度要诚实......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....方可入座。走向座位时，速度要快，脚步要轻，动作幅度要小，尽量不要发出太大的响声，更不要有任何滑稽可笑的举止。坐下后，应立即集中注意力听讲。正确回答老师的提问，也是遵守纪律的表现。学生如要回答问题，应先举手，并要在老师点到自己的名字时，方可站起来答题。回答问题时，站姿表情要大方，不要搔首弄姿或故意做出滑稽的举止引人发笑，说话声音要响亮清晰。对提的问题答不出，也应先站起来，再用抱歉的语调实事求是地向老师说清楚，不要不站起来。在别人回答时，不应随便插嘴，别人答错了，也不应讥讽嘲笑，自己能答，可举手。作为教师，应对学生的正确回答，给予肯定，对学生回答不出，切忌用讽刺挖苦的语言去伤害学生的自尊心。三师生在校内外的礼仪学生在宿舍中的礼仪寝室是反映学生精神文明和礼仪修养的个窗口。对住校的学生来说，因为寝室是他们主要生活环境之，它的面貌，在定程度上能体现和反映出这些学生的文化修养和思想修养......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....要每天打扫寝室。不要在寝室内外乱抛瓜果纸屑乱倒饭菜。被褥要折叠得整齐美观，并统放在定位置上。衣服鞋帽口杯桶子碗匙热水瓶等，要统整齐地放在规定的地方。换下的脏衣服脏鞋袜要及时洗和晾干，未洗前不要乱丢。寝室内外的墙壁严禁乱写乱画，严禁张贴，要保持干净。严禁私安私接电源和使用吹风机热得快以及用电炉烧水等。严禁在宿舍区随地大小便，严禁向楼下倒水。学生与教师间的礼仪师生校内外相遇学生与教师相遇，通常应由学生主动先向教师招呼，道声“老师早”或“老师好”。教师应面带笑答“早”或“好”。在校外和老师相遇时，学生应主动向老师行礼问好在车船码头遇见老师，即使乘客多，人拥挤，学生也应让老师先上车船在车上船上或娱乐场所交际场合中遇到老师，学生应向老师招呼让座。在进出的门口上下楼梯时和老师相遇，学生应主动招呼，请老师先行。老师来家访问，学生应热情迎接，主动向家长介绍老师，同时请老师坐......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生应暂时回避当老师离开时，学生应热情送别。毕业后，遇到老师，要主动热情地向老师问好。重要节日，特别是教师节，应给老师写慰问信贺卡或去拜望老师，使老师感到欣慰，感到自己的辛勤劳动没有白费。二师生谈话学生与教师谈话，应注意如下几点和老师说话时，学生应主动请老师坐。若老师不坐，学生应和老师起站着说话。学生无论是站着还是坐着，都应姿势端正，不可东张西望，不可抓头摸耳，不可抖腿搁脚，还应明目凝视着老师，认真地听老师说话。如果老师说的话，学生感到不理解，或无法接受，并有不同看法，可不必隐瞒，应谦虚而诚恳地向老师请教，直到弄明白为止。对于老师的规劝和正确的批评，学生应愉快地接受，而且态度要谦虚，决不能当耳边风。即使老师态度较生硬急躁，也不应计较，更不能嫌烦抵触，而要想到这是老师在关心帮助自己。学生不能在办公室久留或乱翻老师的东西，不可影响其他老师的工作。四男女同学接触的礼仪异性同学间......”。