1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....待引流胃液颜色正常天后再开始鼻饲。鼻饲方法首先将患者床头抬高到角或半卧位，再确定胃管是否置于正确的位置，每次鼻饲量不超过，温度为左右，速度不宜过快，最好是将鼻饲管置于比患者头部高出的位置，让鼻饲饮食自动流入患者胃内。每次间隔时间不少于小时，每天注入次,每次鼻饲后用的温水或者盐水冲洗鼻饲管腔。并发症反流例，胃排空迟缓例，腹泻例，便秘例，顽固性呃逆例。没有患者因反流而导致误吸。讨论家属参与的必要性脑外伤与脑溢血患者病情重，昏迷时间长，如果长期将患者留在重症病房进行治疗，家属将难以承受较高的医疗费用。普通病房的责任护士工作量较大，不可能对患者进行对的专人护理，这就要求患者家属参与对患者的护理。另外，对于脑外伤与脑溢血长期昏迷的患者，有很少能苦。有很多的家属情绪易激动，常常因疲倦和信心的丧失影响他们对患者的照顾，有时会对护士的指导加以抵制......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....多与家属进行交流沟通，理解关心他们，对他们提出的问题给予耐心解释，得到其信任，他们才会有效的配合护理指导，使患者得到最佳护理效果。另外在选择参与护理的家属时尽量选择些性情温和，接受能力强些的家属来参与。并发症的防治反流与误吸是鼻饲患者最为严重的并发症。其主要原因为脑外伤和脑出血患者植物神经功能紊乱，食管横纹肌胃平滑肌存在定程度上收缩无力，活动不协调或肌瘫痪。最好的预防措施就是在鼻饲时将患者的床头抬高角或半卧位，将气管套管的气囊冲起直到鼻饲后分钟或更长，另外尽量减慢鼻饲的速度。我们有例采取将鼻饲管置于比患者头部高出的位置，让鼻饲饮食自动流入患者胃内未出现例反流。本组返流例中因将气管套管的气囊预先冲气也没有出现误吸现象。胃排空迟缓由于脑外伤和脑出血患者胃平滑肌收缩力下降胃顺应性降低长期卧床休息消化功能下降等原因，而出现胃排空缓慢。出现这类情况时可少量多次进行鼻饲......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....可明显缓解症状。腹泻腹泻般由于进油腻饮食和不洁饮食引起，出现腹泻时可在鼻饲饮食中加用止泻药物，也可以停止鼻饲直到症状缓解后再重新开始进洁净和低油低脂鼻饲饮食。便秘昏迷患者由于长期卧床，活动量小，食物残渣在结肠内停留时间过长，水分被重新吸收，引起大便干结，造成便秘。可给患者勤翻身，鼻饲内加用性质温和的导泻药防止便秘出现。出现便秘后用清洁灌肠即可解决。顽固性呃逆鼻饲前抬高床头，减慢鼻饲速度，可减少顽固性呃逆的发生。出现顽固性呃逆时肌肉注射氯丙嗪可缓解症状。昏迷患者家属参与型鼻饲饮食的护理体会摘要目的探讨昏迷患者家属参与型鼻饲饮食的临床护理经验。方法将我院自年月至年月收治的例昏迷患者家属参与型鼻饲饮食的护理方法进行回顾性分析，并总结出相应的护理对策。结果该方法的应用不仅不会影响到患者的治疗，而且还让患者在出院之后能够得到更合理的相关护理措施，降低伤残率的发生......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....关键词昏迷家属参与鼻饲临床资料般资料本组男性例，女性例，年龄岁，平均年龄岁。原发病重型颅脑损伤例，自发性脑出血例。例患者均行气管切开，重型颅脑损伤开颅手术例，自发性脑出血例均行开颅手术治疗。留置胃管时间均于患者入院后第天开始留置胃管，留置后接负压吸引，观察胃液颜色，如果引流出的胃液颜色正常第天开始鼻饲。如果引流出的胃液为咖啡色，则静脉应用奥美拉唑或法莫替丁鼻饲管注入云南白药，待引流胃液颜色正常天后再开始鼻饲。鼻饲方法首先将患者床头抬高到角或半卧位，再确定胃管是否置于正确的位置，每次鼻饲量不超过，温度为左右，速度不宜过快，最好是将鼻饲管置于比患者头部高出的位置，让鼻饲饮食自动流入患者胃内。每次间隔时间不少于小时，每天注入次,每次鼻饲后用的温水或者盐水冲洗鼻饲管腔。并发症反流例，胃排空迟缓例，腹泻例，便秘例，顽固性呃逆例。没有患者因反流而导致误吸......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....昏迷时间长，如果长期将患者留在重症病房进行治疗，家属将难以承受较高的医疗费用。普通病房的责任护士工作量较大，不可能对患者进行对的专人护理，这就要求患者家属参与对患者的护理。另外，对于脑外伤与脑溢血长期昏行为目标遵守交通规则，注意交通安全遵守交通规则，行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹。其中，为什么要注意交通安全和怎样注意交通安全即为本课的教学重点和难点。二教法的确定教的方法是教学中直接决定教学效果的重要因素之。素质教育的重要内容之是充分发挥学生的主体作用，围绕这主题，根据教材的特点学生的认知规律生活实际，在教学本课中，我主要采用“案例说明法”和“行为指导法”，并辅之“情境激趣”“课堂讨论”“辨析导行”“结尾余韵”等方法进行教学。通过创设适宜的环境气氛和相应的教学情景，使学生了解交通安全与生活的密切关系......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....从而达到明理导行育人的目的。三学法的确定学生的积极参与情感的激发是堂思品课成功的关键。课程标准指出，在重视教学研究的同时，要加强对学生学法的研究，引导学生参与教学过程。依据这要求，遵循学生心理特点，在本课教学中，我引导学生阅读课文收集信息分组讨论，又在游戏的情境中发现新知得出结论，让学生主动参与教学过程，理解学习内容，提高道德认识，强化品德能力。四教学程序的安排思想品德课的教学必须以学生为主体，坚持知行统坚持启发式教学，引导学生思考，明辨是非，自己教育自己。本节课我设计了这样的教学程序。导入激趣托尔斯泰说过成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣就是学生主动参与学习活动的力量源泉。因此，我以儿歌的这种儿童喜欢的形式引出课题，既为新课的学习提供必要的知识，又不显枯燥。接着，我出示主页小故事小知识小问题更多„„，由学生自己选择，想先学哪个就学哪个......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....虽然这四个环节有定程度上的递进关系，但打乱顺序并不会影响学生心中道德认识的形成，因而完全可以开放灵活的处理。二学文明理教学实践中，学的确定教的方法是教学中直接决定教学效果的重要因素之。素质教育的重要内容之是充分发挥学生的主体作用，围绕这主题，根据教材的特点学生的认知规律生活实际，在教学本课中，我主要采用“案例说明法”和“行为指导法”，并辅之“情境激趣”“课堂讨论”“辨析导行”“结尾余韵”等方法进行教学。通过创设适宜的环境气氛和相应的教学情景，使学生了解交通安全与生活的密切关系，有层次的掌握交通规则知识，从而达到明理导行育人的目的。三学法的确定学生的积极参与情感的激发是堂思品课成功的关键。课程标准指出，在重视教学研究的同时，要加强对学生学法的研究，引导学生参与教学过程。依据这要求，遵循学生心理特点，在本课教学中，我引导学生阅读课文收集信息分组讨论，又在游戏的情境中发现新知得出结论......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....理解学习内容，提高道德认识，强化品德能力。四教学程序的安排思想品德课的教学必须以学生为主体，坚持知行统坚持启发式教学，引导学生思考，明辨是非，自己教育自己。本节课我设计了这样的教学程序。导入激趣托尔斯泰说过成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣就是学生主教学难点把知识转化成为种自觉遵守并会采取措施处理交通事故。依据以上的教学目标，教学重点，根据教材和学生实际情况，接下来谈下我“怎样教”，学生应“怎样学”。四说教法捷克大教育家夸美纽斯认为“正确的教学应该激起学生求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快”通过“激趣导入自主学习合作探讨学以致用总结升华”达到教学目标，组织学生完成“激发兴趣学习辨别归纳升华”的五步操作程序。本节主要采用直观演示法活动探究法归纳总结法。五说学法为了让学生真正成为学习的主人，这节课在指导学生学习图标和交通规则，培养学生学习能力方面......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....下面我就具体谈谈在教学过程中如何进行教法和学法指导的。六说过程创设情境，导入新课我设计的导语是“同学们，你们看到或听到过有关交通事故吗这些交通事故发生后，造成了什么后果”，此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课的紧张感，激发学生的兴趣。图片切入，进入新课切入。让学生带着“造成这么严重交通事故的原因是什么”这个问题思考。通过展示图片的方法得出“中国每年交通事故死亡人数超万人居世界第”。让学生意识到遵守交通规则的重要性，了解小学生必须遵守交通法规。识图。遵守交通法规，首先学会看图标，课件边出示图标，边让学生说图标内容。再提问“如果不认识这些会出现什么后果”验证不遵守交通法规就是拿自己的生命开玩笑，从而了解国家制定交通法规的必要性，从而教育学生要珍惜自己和他人的生命，突出了本课的知识点。内化。通过抢答题和必答题......”。