1、“.....作为日活动的背景音乐，死幼儿拥有愉快的心情。室内装饰色彩鲜明形象可爱。多放置些松软的布制品，营造家庭般的氛围。在主墙面上布置副幼儿园的背景图，张贴每个幼儿的照片，题为“我爱你，幼儿园”以帮助幼儿建立初步的归属感。在墙面上设置“我与好朋友手拉手”展板。每个幼儿的照片旁都贴有长条皱纸，幼儿可根据意愿与自己的好朋友连“线”粘贴。在园内主要环境处贴上特征明显的标志，以便于幼儿认识幼儿园的环境。每个活动区域都有足够的材料能让几个幼儿同时活动，帮助幼儿熟悉每个区域的名称标记及内容。请家长为孩子准但只要有爱的环境，有深爱他们且极富耐心的老师，我们坚信，幼儿会沉浸在有趣的集体生活之中，体验到另群人给他们带来的快乐。环境创设创设安全温馨宽松的心理环境......”。

2、“.....教师可经常抱抱幼儿，与他们交谈，参与他们的活动，等等。经常播放欢快的儿童歌曲，作为日活动的背景音乐，死幼儿拥有愉快的心情。室内装饰色彩鲜明形象可爱。多放置些松软的布制品，营造家庭般的氛围。在主墙面上布置副幼儿园的背景图，张贴每个幼儿的照片，题为“我爱你，幼儿园”以帮助幼儿建立初步的归属感。在墙面上设置“我与好朋友手拉手”展板。每个幼儿的照片旁都贴有长条皱纸，幼儿可根据意愿与自己的好朋友连“线”粘贴。在园内主要环境处贴上特征明显的标志，以便于幼儿认识幼儿园的环境。每个活动区域都有足够的材料能让几个幼儿同时活动，帮助幼儿熟悉每个区域的名称标记及内容。请家长为孩子准备与家中相同的枕头......”。

3、“.....家园共育入园初期，家长要给孩子更多的关爱，使孩子有充分的安全感。帮助孩子调整好作息时间，使其逐步养成按时起床去幼儿园的习惯，不要迟到。让孩子知道自己的学名，鼓励孩子用语言告诉自己的需要，如喝水入厕等。培养孩子饭前吃东西前便后洗手的习惯。养成坐姿端正正确使用餐具细嚼慢咽的进餐习惯，以及每天定时大便的习惯。家长与教师之间加强沟通即使交流孩子的健康状况，睡眠时间饮食状况等。在家让孩子尝试自己穿衣穿鞋整理玩具逐步培养孩子的生活自理能力。多与孩子交谈有关幼儿园的事情，关注孩子的情绪情感。关心孩子结交新朋友的情况。主要活动魔术师来了扭扭虫的舞蹈幼儿教师资格考试说课教案幼儿园真好主题说明昨天在家里还是个众心捧月的宝贝，今天已需要地走向集体生活......”。

4、“.....幼儿面对的将不是他在家里熟知的对或者几对式的交往。我们知道，每个幼儿都是独无二的个体，要想在短短的时间里让个性迥异的幼儿融入体，确非易事。他们会面临系列的变化，需要学习做事，和陌生人交往，集中注意听讲，安静地坐段时间等。让我们营造爱的环境，帮助他们愉快地走进幼儿园，说声“幼儿园真好”，让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱吧。幼儿喜欢遍又遍地听同样的故事，看同样的书他们喜欢与自己熟悉的玩具用品等“宠物”形影不离他们喜欢知道接下来要做些什么，有规律的作息时间是孩子安全感的重要保证。虽然到了陌生的幼儿园，但只要有爱的环境，有深爱他们且极富耐心的老师，我们坚信，幼儿会沉浸在有趣的集体生活之中，体验到另群人给他们带来的快乐......”。

5、“.....使幼儿尽快与老师建立依恋关系。教师可经常抱抱幼儿，与他们交谈，参与他们的活动，等等。经常播放欢快的儿童歌曲，作为日活动的背景音乐，死幼儿拥有愉快的心情。室内装饰色彩鲜明形象可爱。多放置些松软的布制品，营造家庭般的氛围。在主墙面上布置副幼儿园的背景图，张贴每个幼儿的照片，题为“我爱你，幼儿园”以帮助幼儿建立初步的归属感。在墙面上设置“我与好朋友手拉手”展板。每个幼儿的照片旁都贴有长条皱纸，幼儿可根据意愿与自己的好朋友连“线”粘贴。在园内主要环境处贴上特征明显的标志，以便于幼儿认识幼儿园的环境。每个活动区域都有足够的材料能让几个幼儿同时活动，帮助幼儿熟悉每个区域的名称标记及内大社会的最优化效果活跃课堂,师生互动多媒体的使用,使课堂气氛轻松了......”。

6、“.....互相论证,课堂不再是教师的言堂,而是教与学的共同活动和双向交流的场所老师也成为课堂中的员,而不是高高在上的统治者了有利于促进教师主导积极性和学生主体积极性的发挥利用多媒体教学也有许多困惑和问题教师用大量时间制作课件,而忽视了对教学目的教材内容学生接受能力的研究,忽视了主观能力的发挥课程全程使用课件,教师整堂课站在计算机旁,成了课件放映员,没有了板书,没有了教师生动的形体语言,忽视了教师在课堂的主导作用有些课件制作粗糙,冗长的文字成了教科书的拷贝还有些课件制作过多追求形式,色彩变换频繁,动画效果杂乱,只突出了课件对学生感官的刺激,而忽略了学生对知识点的掌握多媒体显示速度过快,学生象看电影，思学生理解教学内容。它也能提供学习内容的要点和结构......”。

7、“.....它能帮助学生提高对教学内容的认知理解再现应用的清晰过程，帮助学生对所学内容分类整理，找到各知识点和各层次之间关系。它为师生将注意力集中于共同的教学内容提供了现实载体。随着教学过程的开展，教师边讲述边板书，学生相应地会根据板书线索边听边思考。板书过程引导控制着师生的思路，使他们的注意力集中于共同的教学活动。合理运用多媒体教学的探索正确处理多媒体运用与传统教学手段的关系多媒体要强调其辅助性,运用多媒体不是替代传统的教学方法和手段,而是辅助课堂教学,使教师讲授的内容更丰富更生动教学课件的运用是教师主导作用的充分体现,课件所表现的内容凝聚了教师的教学目的教学思想和教学艺术,因此,教师的主观能动作用的发挥是合理运用教学课件的关键所在有些教学内容......”。

8、“.....用多媒体表达出来就形象直观,就不失时机地利用好课件有些内容教师通过板书讲解更清楚更细致,就不定非用课件正确处理课件外在形式与实际内容的关系实践证明,朴实无华的教学课件只要运用恰当会取得事半功倍的效果,若使用不当则会画蛇添足,辩证处理好课件的形式和内容的相对统显得尤其重要既要注重课件的可观赏性,又要避免过多的感官刺激是课件制作首先应关注的问题画面格式背景颜色动画效果等外在形式确实可以吸引学生注意力,但是花样太多反而容易冲淡讲授内容,影响学生思维,分散学生注意力总之,随着教学改革的不断深人,相信多媒体教学会取得越来越好的效果,教师的使命感会促使我们科学严谨地运用好现代化教学手段,发挥其优越性......”。

9、“.....多媒体设施逐渐装入教室。利用多媒体技术教学逐渐成为重要的教学方式。下面是我在课堂教学过程中使用多媒体技术的些反思。利用多媒体教学有以下优势优化课堂教学,调动学习积极性多媒体集文字图形图像声音动画影视等各种信息传输手段为体,具有很强的真实感和表现力,容易激起学生的兴趣,有利于学生注意力的长期保持和获取知识而带着兴趣去思考和学习,求知欲会更加强烈,对所学内容可以加深记忆,在很大程度上提高了学生的学习积极性丰富教学内容,教学效果显着多媒体的运用,大大节约了传统教学板书的时间,不仅能实时高效地传播教育信息,提高了教育信息化程度,丰富课堂教学内容而且,它为学生提供了更多的参与教学的机会......”。