1、“.....通过对典型事例的分析，来提高学生的法律意识，同时也有利于培养学生的团队合作精神。体验式教学引导学生大胆交流自己在生活中遇到类似事情时的想法和做法，从而增强自己的法律意识。情境式教学对于如何遵守通信的基本礼貌和有关法律法规，我主要采取了情境教学法，设置了些反例，引导学生对这些问题应如何解决，然后进行归纳说明。从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣,使学生在种良好的心境中学习。三说学法新课程提出要注重发展学生的个性，这对每位教师提出了更高的要求，即怎样在考虑到每个学生的所得，从而鼓励学生对疑问采取多种渠道探究的精神，并使学生对“通信的法律”是什么产生初步兴趣。遵守法律我们社会的秩序才会井井有条......”。

2、“.....小组交流探究合法的通信行为这环节设计目的在于让学生了解到通信的法律和礼貌与我们的日常生活息息相关，但违法和不道德的行为也伴随着人们的生活。通过观看视频，让孩子自己思考并与同伴交流，讨论现实中遇到类似的情况，我们应该怎么做进而提高学生分辨是非的能力，增强自己的法律意识，在日常生活中不做违法和不礼貌的事。走进“资料卡”知道有关通信的法律规定课程是要帮助儿童解决生活中的实际问题。这环节是在学生探究性的学习中突破重难点的关键环节。教师让学生获得与之关系密切的相关法律规定，通过阅读，明确法律中对通信的保护。现场模拟促进评价的教育作用新的教学理念倡导师生间生生间的相互评价，促进正面评价对人的导向作用。因而......”。

3、“.....加深学生对通信的法律与礼貌的理解，感受不礼貌将会为我们的生活带来不和谐。巩固与分享内化通信的法律与礼貌在对通信的法律和礼貌有个正确认识的基础上，进行知识竞赛活动，教育学生在实际生活中做个守法的有道德的公民。最后通过填写承诺卡，方面是告诫自己要做个诚信合法的小学生，另方面是对学生学习效果的个呈现。品德教育是个自我内化的过程，它追求“使学生受到教育的同时又感觉不到有人在教育他”的这种如春雨无声润万物的意境。在本节课中，教师是学生活动的引导深化者，学生在活动探究中愉悦地领悟和解决问题，真正体现“生活教育化，教育生活化”，让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐......”。

4、“.....第四单元主题二现代通信真方便中的内容。在古人怎样联系和现代的通信种类及方式两个二级主题学习中，学生初步意识到生活离不开交流，离不开信息的传递，通过本节课通信的法律与礼貌的学习，使学生感受并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。根据五年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标知识目标使学生懂得通信的基本礼貌和有关法律法规。能力目标提高学生分辨是非的能力，增强自己的法律意识，在日常生活中约束自己的行为，不做违法和不礼貌的事。情感态度与价值观通过对通信的法律与礼貌的初步了解，培养学生礼貌待人尊重法律的情感和意识，并能在自己的合法权益受到侵害时，懂得用法律去维护，树立依法维护自身合法权益的信心......”。

5、“.....并在日常生活中能够约束自己的行为，不做违法和不礼貌的事。二说教法讨论式教学针对学生对通信的法律与礼貌的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的分析，来提高学生的法律意识，同时也有利于培养学生的团队合作精神。体验式教学引导学生大胆交流自己在生活中遇到类似事情时的想法和做法，从而增强自己的法律意识。情境式教学对于如何遵守通信的基本礼貌和有关法律法规，我主要采取了情境教学法，设置了些反例，引导学生对这些问题应如何解决，然后进行归纳说明。从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣,使学生在种良好的心境中学习......”。

6、“.....这对每位教师提出了更高的要求，即怎样在兴趣，同学问在过节日的时候，互相祝福，护送礼物，随着科技的发展，网络的普及，可以再网上祝福，也可以网上护送礼品，来表达自己的心情，最高兴的节日就是过新年了吧，家家还挂上了大红灯笼，你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗今天我们利用制作，教师把已制作好好的新春灯笼的图片展示给同学们看，引起同学们的兴趣。很自然的过渡到下个教学环节。自主探究学习新知对于喜庆的大红灯笼同学们都非常的喜爱，这时让学生观察新春红灯笼的各个部分是由哪些图形组成的分析灯笼小组讨论法观察后让小组互相讨论，总结图片展示给同学们看，引起同学们的兴趣。很自然的过渡到下个教学环节......”。

7、“.....这时让学生观察新春红灯笼的各个部分是由哪些图形组成的分析灯笼小组讨论法观察后让小组互相讨论，总结出灯笼是由矩形椭圆这两种自选图形经过绘制复制组合形成的。这样可以培养学生的观察能力。二制作灯笼演示法小组讨论法，小组合作法把制作灯笼分为三个部分制作灯笼提手自学探究如何设置自选图形的格式为了充分发挥学生的主体意识，培养学生的创新能力。每个同学进行阅读课本，然后小组之间进行讨论寻找设置自选图形格式的方法。讨论完成后，进行灯笼提手的制作。在同学们制作灯笼的过程中，这时教师巡视他们制作的如何，并对个别理解掌握不好的同学进行个别点拨和辅导，使学生掌握设置图形格式的方法。制作灯笼体为了培养学生动手动脑的能力，老师首先采用演示教学法......”。

8、“.....然后利用教学软件，师生起进行协同操作复制椭圆。复制完成后，调整椭圆大小和对齐椭圆。这样灯笼体就成功了。制作灯笼穗通过前面的学习，同学们对设置图形格式有了定的了解和掌握，下面制作灯笼穗依然采取小组讨论与合作的方法，进行自我学习，以提高同学们的自我学习能力。在学生制作的过程中，教师要及时巡视，并注意以下点及时对知识点不熟练的同学进行个别点拨辅导。从审美角度对孩子们的作品进行辅导。让小组合作的作用发挥到最大。展示灯笼总结回顾展示孩子们的制作成果，让同学们感受成功的喜悦和快乐。通过作品展示让学生回顾所学习的知识，使学生进步掌握了解绘制复制移动组合图形的方法和图形设置的方法......”。

9、“.....它是基础性章节，是入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到他在以后其它小节中的学习。基于这种重要性，因此在本节中要激发学生的认知兴趣，通过大红灯笼的制作，初步体验的神奇作用。为学生以后的成功学习打下基础。二说学情我们学校的学生大部分是农村的孩子，他们没有具备定的信息素养和利用计算机解决问题的能力。根据本课的内容和我校同学的情况，以演示观察启发诱导为主，激发学生学生学习的积极性。三说教学目标使学生掌握绘制复制移动组合图形的方法。使学生学会设置图形格式的方法以及插入图形的方法。四说教学重点与难点重点使学生掌握绘制移动复制图形的方法。难点使学生掌握设置图形格式的方法......”。