1、“.....因循守旧，思维求同，不仅教学效果肯定不好，而且还扼杀了学生创造的内在动机。让趣味无穷的历史变成个枯燥无味的数字，最终使学生失去了学习历史的兴趣，同时也基本放弃了历史学科的学习。这跟我们的素质教育和时代发展是不适应的。因此我们作为新世纪的教学工作者尤其是中老年历史老师就必须痛下决心打破它，改变它，解放思想更新观念树立学生主体观。从“主演”变为“导演”。在学校公开课上，开课教师上初三历史美国内战，把“贩卖黑奴”的广告导演成学生的活动。黑奴扮演者，教师课前选定有较强的文艺表演才能，同时有较强的表演欲望的学生。通过演练，学生既认识到了黑奴当时的悲惨处境，又为林肯政府颁布解放黑奴宣言是深入人心的，打下了伏笔，也说明了黑奴问题成为了美国当时社会的焦点。另外如在讲国两制课时，通过让学生看录像百年中国的纪实片段重庆谈判课时，播放电影重庆谈判片段等等，这些课......”。

2、“.....高中历史教学，也应尽量挖掘“可导”“可演”的题材。方法上可采用电化教学，运用多媒体，展现出幅幅生动画面，以引发学生学习历史兴趣，丰富学生的感性认识，达到事半功倍的教学效果。变“灌输”为引导，在课堂教学中老师起到“服务”“参与”“引导”“点拨提升”“补充”的作用。也要求教师放下老师的架子，师生平等，创设和谐民主的氛围，尊重学生的个性，提倡学生标新立异，鼓励质疑，激励思维。二更新备课方式，提高课堂实效性如何提高历史课堂教学的实效性，向分钟要质量。通过教学实践尝试总结反思，我觉得备课这环节尤为重要，可以说是基础，是关键。著名教育专家于永正老师说过“备课不等于写教案。备课包括钻研教材收集信息了解学生考虑教学思路和教学方法写教案等。写教案只是备课的最后个环节把改变它，解放思想更新观念树立学生主体观。从“主演”变为“导演”。在学校公开课上，开课教师上初三历史美国内战，把“贩卖黑奴”的广告导演成学生的活动......”。

3、“.....教师课前选定有较强的文艺表演才能，同时有较强的表演欲望的学生。通过演练，学生既认识到了黑奴当时的悲惨处境，又为林肯政府颁布解放黑奴宣言是深入人心的，打下了伏笔，也说明了黑奴问题成为了美国当时社会的焦点。另外如在讲国两制课时，通过让学生看录像百年中国的纪实片段重庆谈判课时，播放电影重庆谈判片段等等，这些课，使我确认，高中历史教学，也应尽量挖掘“可导”“可演”的题材。方法上可采用电化教学，运用多媒体，展现出幅幅生动画面，以引发学生学习历史兴趣，丰富学生的感性认识，达到事半功倍的教学效果。变“灌输”为引导，在课堂教学中老师起到“服务”“参与”“引导”“点拨提升”“补充”的作用。也要求教师放下老师的架子，师生平等，创设和谐确提出要教师转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者了，教师更多的应该是学生学习的引导者，与学生起讨论问题的合作者探究者。学生的学习也要充分体现自主学习探究学习和合作学习......”。

4、“.....教学中，出乎学生意料的演示生动形象的类比深入浅出的解释学生生活中以及科技和社会的有趣的事例幽默风趣的教学语言探究性的学习活动以及不断出现的挑战性问题等，都是激发和保持学生学习兴趣，鼓励学生自主学习和探索的重要手段。这种教学，在习题训练和讲评课时，尤其管用。学生限时完成适量练习。二学生讨论答案，教师参与，了解学生讨论的重点集中问题。三集体讲评，教师答题，师生间可以互换角色互相体验，讨论中体现平等民主和谐的气氛，遇到难点老师给以点拨，最后教师板书全文主要内容作最后小结。实践证明，这种教法达到了课堂教学“高效低负”的目的，有益于减轻学生学习负担。教学中，师生间始终在愉快轻松的气氛中互相交流着，既为教学活动奠定了最佳心理基础，又对在课堂教学中培养学生的智力潜能和个性特点大有裨益。在整个教学过程中，学生始终在教师的启发引导下进行积极的参与活动，充分体现了教师的主导作用，同时学生的眼脑手口等多种感官并用......”。

5、“.....思维活跃，注意力集中，充分发挥了学生的主体作用。采用开放式教学方法，多展开第二课堂，让学生多接触社会，采集社会上的些信息，增强对社会的了解，对社会存在的问题进行分析，从而形成自己的观点。通过讨论课，开展辩论赛。如对拿破仑的评价，对辛亥革命的成败的评价等，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，培养学生兴趣和分析解决问题的能力创新能力。四依据教学评价机制，重视现实教学要求在实施素质教育时，始终“要与学生平等相处，尊重学生的人格，因材施教，保护学生的合法权益”。中学历史教育是素质教育的组成部分，评价历史教学，主要不是看教师是否能讲，不是看学生对具体的知识记忆多少和次书面考试成绩，而是要考察其是否有利于学生素质的提高和人文精神的养成。如在教学方法和教学模式的选择上，可以展开课堂讨论，通过研讨问题培养学生的历史思维能力，树立科学的历史观。如用多种方式评价学生的学业成绩......”。

6、“.....鼓励学生进行历史演讲历史小制作历史参观考察等实践活动，鼓励学生自己搜集资料，撰写历史小论文，对学生学习活动的成果也统计成绩。历史书面考试也从重知识考查向重素质考查重能力考查转变，逐渐扭转死记硬背应付考试的局面。完善历史第二课堂的教育教学。教师可以引导学生按照他们自己的兴趣爱好，组织课外历史兴趣小组，进行读课外书研究历史人物讲历史故事，写历史文章，编演历史剧，学绘历史地图，收藏古钱币，参观历史博物馆，考察名胜古迹等课外活动方式，开拓学生视野，培养其学习兴趣，提高多种素质，增长更多能力。新课改下的高中历史课堂教学的体会全面贯彻新时期党的教育方针，适应社会发展需要，加快实施素质教育的步伐，已成为教育教学人士的共识。中学教学作为培养中学生的教育基地，肩负着十分重要的责任。激发学生的兴趣和求知欲望，释放学生自我创造的潜能......”。

7、“.....是我们中学历史教师共同的使命。同时也不应把素质教育与高考评估机制高考选拔学生对立起来。作为名高中历史教师，我想写出教学上的点滴心得，与同行们共享。我觉得在新课改形势下高中历史教师应做到以下几点更新教育教学观念，实施教育教学创新素质教学的先导是教育观念的创新，观念决定思路，思路决定教法，教法决定成效。传统教育观念已经在许多教师尤其是中老年教师中成了“法宝”，比如说以教师为中心整节课都坚持“填鸭”，把学生看成是接受知识的容器，只教书不育人，忽视学生作为“整体的人”的思想感情和创新意识老师惟我独尊，高高在上对学生提出的“奇谈怪论”嗤之以鼻，甚至认为学生是钻“牛角尖”，不但不解决，而且还要批评通等等。国伟大的启蒙思想家布封曾经说过“天才就是长期的坚持不懈。”我国著名的数学家华罗庚也曾说“做学问，做研究工作，必须持之以恒。”居里夫人也曾告诫我们人要有毅力，否则将事无成。的确......”。

8、“.....要取得成功，坚持不懈的毅力和持之以恒的精神都是必不可少的。成功贵在坚持，这是个并不高深的秘诀。许多事情我们是不可能蹴而就的，要花很长时间，甚至要而再，再而三地反复努力。同学们，世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。说它容易，是因为只要愿意做，人人能做到，说它难，是因为真正能做到的，终究只是少数人。运动场上，我们的女子篮球和男子足球的队员们为了挑战自我，也为了给学校争光，比赛前每天坚持高强度的训练，我们的训练场地非常艰苦，但却创造出了海宁市小学女子篮球男子足球冠军的奇迹。靠的是什么坚持，每天坚持进步点点，习惯好吗还有哪些要改进的地方然后在以后的生活和学习中,逐渐将不良的行为纠正过来，使正确的行为更加发扬光大。我们不可能不犯错误，但我们不能让犯错误形成习惯。因此,在平时的学习和生活中，要注意不断地完善自我，及时改正那些本不应该犯的错误，不断地给自己充气加油，把好的做法坚持下来......”。

9、“.....“无限风光在险峰”，攀登学习的高峰需要你播洒辛勤的汗水奋斗的泪水，但只要你掌握了正确的方法，成为学习的主人，那么你会发现这辛苦中有无限的甜蜜，这付出中有更多的收获!人生的目标都是有个个阶段性的目标组成的。我希望同学们要尽快确立自己的近期目标，并把它写下来，时时提醒自己，时时鞭策自己。目标有多远，我们就能走多远。同时,制订详细而科学的学习计划把每天的任务写在小纸片上,项项的完成。目标不是口头说说的动人话语，它需要用行动去证明，用行动去实现。从现在就开始行动，不把今天的事情留给明天，因为明天是失败者找借口的日子。面对目标，我们肯定会有压力，但有了压力才会有动力，才会发挥出个人蕴藏的潜力!我们的行动必须强化如下态度是勤奋，勤能补拙是良训二是刻苦，分耕耘分收获三是进取，每天进步点点四是务实，求真务实是我们学习的法宝，为此我们必须“上好每课练准每题过好每天!”不到最后刻，决不轻言放弃!同学们......”。