1、“.....更是沟通学生与教师心灵的桥梁。尽管思想政治课课时少，与学生的见面机会少，但这并不妨碍教师与他们的促膝谈心，设身处地为他们着想，了解他们的所想所需，呵护他们稚嫩的心灵。学生也是人，有血有肉有灵魂，你对他的关心尊重，定会换来他的以城相见推心置腹，换来他对你的尊敬。要加强教师的自身修养，提高教师的自身魅力。教师要为人师表，就要在思想品质学识能力上起表率作用，让学生信服。正所谓“学高为师，身正为范”。教师应努力提高自身职业道德，不断学习现代教育理论，树立现代教育理念，学习专业知识，反思自己的教育实践，使自己成为品质优秀专业精通言行致的教育者。你的人格魅力也会大放光彩。同时，要保持良好的“教师形象”，锤炼自身语言。教师要衣着整洁，谈吐文明，语言要准确规范，尽量使用普通话，就会拉近与学生的距离......”。

2、“.....同频共振的效果，就必须使教学立足于学生所熟悉的大众化普通化的日常生活。我们在教学生活化过程中，定要注意从本校本地区学生大众化普通化的生活入手，尽可能地选择那些为学生所熟知，与学生在时间上空间上心理上都是“零距离”或“近距离”的生活材料作背景，这样会使书本知识活起来，激发学生的学习兴趣和学习积极性。“解放”，即让学生自主探究，实施“六大解放”。“六大解放”是著名教育家陶行知先生提出，强调在学习过程中的全身性参与。即解放学生的头脑实际就是培养学生创造性思维，形成积极主动的学习态度，获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习知识形成正确价值观的过程解放学生的双手就是改善学生的学习方式，将会有效地改变学生学习生活和现实世界相脱节的状况......”。

3、“.....积极参加课外活动和社会实践解放学生的嘴巴使他们能问，实际就是鼓励引导学生在学习中积极思考，大胆探索，各抒已见，畅所欲言，启发学生大胆质疑解放学生的空间让学生在实践与发展中取得共进，这不仅可以发展学生综合运用知识的能力，更能培养学生的社会责任感解放学生的时间实际就是要使学生有自己的时间，使他们能学点自己渴望的知识，干点他们高兴的事情。“求真”即回归生活，感悟人生。从知识能力和情感态度与价值观三个角度去表达课程的目标，这是新课改的本质要求。它反映了由过去注重知识的传授和学科体系到现在更为注重学生能力的发展。这是思想品德学科贯彻德育功效的目的。我们学习思想政治，不是纯粹为了应付考试，而在于帮助人们树立正确的政治观点，提高政治素养，指导行动。所以知识必须回归生活，才富有生命力。总之，教学的生活化......”。

4、“.....学生在获取知识的同时，领悟生活真谛，唤醒生命意识，开掘创造潜能，激发情感活力，提升人生境界，使学生在生命的体验和感受中寻找自己的精神家园。中学思想品德课教学的心得体会以生活为基础统筹教学内容，积极体现和反映时代特征，这是新课程的亮点之。新课程就其框而言，大多数是通过情景导入，情景分析和情景回归这样三块内容，把知识和生活捆绑在起呈现出来的，新教材这特点呼唤生活化的思想品德课堂，让思想品德课堂回归生活。这就要求我们的教育和教学必须从传统课堂和书本中走出来去关注社会生活。以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，而且使师生视野开阔，使学生明确学习的目的和意义。教学生活化的前提笔者在教学中品尝过成功的喜悦，也流过失败的眼泪，但至今令我深感欣慰和自豪的是学生对我的信任和感激......”。

5、“.....那么，如何构建和谐的师生关系呢每位教师的理解和做法不尽相同。我觉得应该做到以下两点要从内心深处“爱”学生。“教育不能没有爱，就如同池塘不能没有水样。”教师对学生的热爱是教师职业道德的要求，更是沟通学生与教师心灵的桥梁。尽管思想政治课课时少，与学生的见面机会少，但这并不妨碍教师与他们的促膝谈心，设身处地为他们着想，了解他们的所想所需，呵护他们稚嫩的心灵。学生也是人，有血有肉有灵魂，你对他的关心尊重，定会换来他的以城相见推心置腹，换来他对你的尊敬。要加强教师的自身修养，提高教师的自身魅力。教师要为人师表，就要在思想品质学识能力上起表率作用，让学生信服。正所谓“学高为师，身正为范”。教师应努力提高自身职业道德，不断学习现代教育理论，树立现代教育理念，学习专业知识，反思自己的教育实践，使自己成为品质优秀专业精通言行致的教育者......”。

6、“.....同时，要保持良好的“教师形象”，锤炼自身语言。教师要衣着整洁，谈吐文明，语言要准确规范，尽量使用普通话，就会拉近与学生的距离。二教学生活化的发现事物隐含的规律等都有所渗透，学生已经具有定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。在以往学习等式的性质等知识时，学生对天平的结构用法以及平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握。另外，本节课中涉及到的“可能”“定”等知识点学生在此之前都已学过。说教学目标知识技能目标让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。过程方法目标学生通过观察猜测试验推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。情感态度价值观目标感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力......”。

7、“.....设计意图数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学例前，先以个待测物品为起点，降低了学生思考的难度，能较顺利地完成初步的逻辑推理那就是并不需要把每个物品都放上去称，个物品中把个放到天平上，无论平衡还是不平衡，都能准确地判断出哪个是次品。只有理解了这些，后面的探究推理活动才能顺利进行。教学从具体的实物开始，为后面的抽象积累感性经验。二“找次品”的解决方法小组合作从瓶钙片中找出少装了的那瓶次品。合作要求用手模拟天平，用个学具当钙片。你们是怎样称的称了几次组长负责作好记录。指名汇报，根据学生的回答同步用图示法板书学生的操作步骤平衡次不平衡，次次或次„„从这儿我们可以看出，用天平找次品的方法是多种多样的。设计意图有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式......”。

8、“.....让学生动手动脑，亲身经历分称想的全过程，从不同的方法中体验解决问题策略的多样性。但考虑到学生用天平来称在操作上会很麻烦，以前对天平的结构用法以及平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握，为了便于学生操作和节省时间，所以让学生用手模拟天平来进行实践探究。图示法较为抽象，对学生来说不容易理解，在这里只是让学生初步感知，教学时教师根据学生的回答同步板书，便于学生理解每项数据每种符号的含义，为后面的学习打下定的基础。观察板书的图示法，思考至少称几次就定能找到这个次品呢设计意图学生在实际的操作中，可能会出现提前找到次品的情况，在这里必须引导学生在理解“至少称几次就定能找到这个次品”的含义，在此基础上让学生明白当我们选用种方法来分析的研究问题时，应注意把可能出现的结果考虑全面，才能得出正确的结论。同时也为下面的填表探究优化策略作好准备......”。

9、“.....这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻或重，另外在所有待测物品中只有唯的个次品。新课程标准中指出培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之。因而新课标教材系统而有步骤地渗透数学思想方法。“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。本节课以“找次品”这操作活动为载体，让学生通过观察猜测试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力......”。