1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....和，其产生的配子种类数依次为，则该个体产生的配子类型为种。基因型为的植株自交，得到的后代中表现型与亲本不相同的概率为。分析基因型为的植株自交，得到的后代中表现型有种，其中与亲本相同的概率为，与亲本不相同的概率为。教材研习必修拓展题改编豌豆子叶的黄色对绿色为显性，种子的圆粒对皱粒为显性，两亲本杂交得到，其表现型如图。下列叙述错误的是亲本的基因组成是在中，表现型不同于亲本的是黄色皱粒绿色皱粒中黄色圆粒豌豆的基因组成是或中纯合子占的比例是解析选。根据杂交后代性状类型图，可以看出子代圆粒∶皱粒∶，推出亲本为自交类型，即，子代黄色∶绿色∶，推出亲本为测交类型，即，则亲本的基因组成是亲本杂交，后代出现的重组类型为黄色皱粒绿色皱粒中黄色圆粒豌豆的基因组成是或中纯合子占的比例为。孟德尔对自由组合定律的探索经历了分析假设实验验证假设实验结论验证实验分析假设验证实验假设验证讨论解析选......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....即在观察和分析的基础上提出问题后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。对孟德尔黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交实验结果的叙述中，错误的是能产生种配子，比例为∶∶∶圆粒和皱粒之比接近∶出现种基因型出现种表现型且比例为∶∶∶解析选。孟德尔黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交实验中，能产生种比例相同的雌配子或雄配子圆粒和皱粒之比接近∶出现种基因型出现种表现型且比例接近∶∶∶。两个黄色圆粒豌豆品种进行杂交，得到的粒种子均为黄色，但其中有粒为皱粒。两个杂交亲本的基因组合可能为解析选。单就黄色与绿色这对性状来考虑，粒种子均为黄色，亲本基因型应为和或和单就圆粒与皱粒这对性状来考虑，粒中有粒皱粒，亲本基因型应为和。综合两对性状，亲本的基因组合可能为或，故选。速记卡片杂交实验中分析具有两对相对性状的纯合亲本杂交，产生的自交......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....比例为∶∶∶。种表现型中各有种纯合子，在中各占，共占双显性个体占双隐性个体占重组类型比例为或。基因自由组合的实质杂合子减数第次分裂时，非同源染色体上的非等位基因的自由组合。基因型和表现型的关系生物个体的基因型相同，表现型不定相同，因为环境条件可能不相同。表现型相同，基因型不定相同，如显性纯合子和杂合子。考点孟德尔两对相对性状的遗传实验分析实验过程减数分裂时非等位基因之间的遗传关系，如图对实验的解释和结论自交，等位基因分离，非等位基因自由组合，产生种比例相等的配子。中黄∶绿∶，圆∶皱∶，都符合基因的分离定律。种基因型。纯合个体占。单杂合个体占。双杂合个体占。种表现型。黄色圆粒占绿色圆粒占黄色皱粒占绿色皱粒占。双亲类型黄色圆粒本杂交得到的子二代的基因型，其中部分基因型并未列出，而仅用阿拉伯数字表示。下列选项错误的是雄配子雌配子的表现型都样在此表格中，只出现次在此表格中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....根据表格中信息可知，表示，所占比例为，表示，所占比例为表示，所占比例为表示，所占比例为，因此，表现型相同，基因型出现概率的大小顺序为。基因和是分别位于两对同源染色体上的等位基因，下列相关叙述正确的是基因型为和的个体杂交，则双显性性状中能稳定遗传的个体占后代表现型的数量比为∶∶∶，则两个亲本的基因型定为和若将基因型为的桃树枝条嫁接到基因型为的植株上，自花传粉后，所结果实的基因型为基因型为的个体，正常情况下不能产生类型的配子解析选。基因型为和的个体杂交，中双显性个体占，双显性个体中能稳定遗传的个体占亲本基因型为和，后代表现型的数量比也为∶∶∶将基因型为的桃树枝条嫁接到基因型为的植株上，自花传粉所结果实的基因型为基因型为的个体，正常情况下产生的配子中只含有个基因，不能产生类型的配子。济宁模拟雌雄同株植物花的颜色由两对基因和，和控制，基因控制色素合成出现色素......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....为修饰基因，淡化颜色的深度修饰效应出现。和的效应不同。其基因型与表现型的对应关系见下表，请回答下列问题。基因组合或植物颜色粉色红色白色让纯合白花植株和纯合红花植株杂交，产生的子代植株花色全是粉色的。请写出可能的杂交组合亲本基因型。为了探究两对基因和，和是在同对同源染色体上，还是在两对同源染色体上，课题小组选用基因型为的植株进行自交实验。实验假设这两对基因在染色体上的位置有三种类型，已给出两种类型，请将未给出的类型画在方框内如图所示，竖线表示染色体，黑点表示基因在染色体上的位置。实验步骤第步粉花植株自交。第二步观察并统计子代植株花的颜色和比例。实验可能的结果不考虑交叉互换及相应的结论若，两对基因在两对同源染色体上符合第种类型若，两对基因在对同源染色体上符合第二种类型若，两对基因在对同源染色体上符合第三种类型。解题指南题干关键信息基因控制色素合成出现色素。和的效应相同......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....淡化颜色的深度修饰效应出现。和的效应不同。隐含信息粉色花基因型有种，红色花基因型有种，白色花基因型有种。解析由题干分析知，让纯合白花植株和纯合红花植株杂交，产生的子代植株花色全是粉色的，则亲本必定含有，另亲本必定含有，因此杂交组合亲本基因型可能是或。两对基因和，和若位于两对同源染色体上，只能是第种类型，此时自交后代的表现型比应该是粉色∶红色∶白色∶∶。若在同对同源染色体上，则可能是和连锁在条染色体上，和连锁在条染色体上，如第二种类型，此时自交后代的表现型比应该是粉色∶白色∶也可能是和连锁在条染色体上，和连锁在条染色体上，则是第三种类型，此时自交后代的表现型比应该是粉色∶红色∶白色∶∶。答案见右图子代植株花粉色∶红色∶白色∶∶子代植株花粉色∶白色∶子代植株花粉色∶红色∶白色∶∶考点二自由组合定律的应用基本方法分解组合法乘法原理和加法原理。原理分离定律是自由组合定律的基础。思路......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律问题，如可分解为如下两个分离定律，然后按照数学上的乘法原理和加法原理根据题目要求的实际情况进行重组。基本题型分类种类问题。配子类型的问题。规律基因型的个体所产生配子种类数等于种为等位基因对数。举例产生的配子种类数种配子间结合方式问题。规律两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。举例配子间结合方式种类数为。第节孟德尔的豌豆杂交实验二考纲考情三年考高考指数孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ基因的自由组合定律Ⅱ三年考题年考新课标全国卷Ⅰ，山东，江苏，福建，安徽，海南，四川，重庆年考新课标全国卷Ⅰ，新课标全国卷Ⅱ，福建，天津，安徽，海南，四川年考山东，江苏，广东，福建，天津，浙江......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....考查方式多借助资料信息，与基因分离定律伴性遗传和育种等综合考查。考查题型多是非选择题中档题。知识梳理两对相对性状的杂交实验发现问题杂交实验过程黄色圆粒黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒实验结果分析全为黄色圆粒，表明粒色中是显性，粒形中是显性。中出现了不同性状之间的。中种表现型的分离比为。黄色圆粒重新组合∶∶∶二对自由组合现象的解释提出假说理论解释两对相对性状分别由控制。产生配子时，彼此分离，可以自由组合。产生的雌配子和雄配子各有，且数量相等。受精时，雌雄配子的结合是的。两对遗传因子每对遗传因子不同对的遗传因子种随机遗传图解解释黄色圆粒绿色皱粒⊗试写出中种表现型可能包含的基因型及比例黄色圆粒，。黄色皱粒，。绿色圆粒，。绿色皱粒。三对自由组合现象解释的验证演绎推理方法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在形成配子时，决定同性状的成对的遗传因子，决定不同性状的遗传因子。实质上的自由组合。分离和组合彼此分离自由组合非同源染色体非等位基因小题快练考题诊断海南高考基因型为的个体自交，假定这对等位基因自由组合，则对等位基因纯合个体出现的概率与对等位基因杂合个体出现的概率不同。分析对等位基因纯合个体出现的概率与对等位基因杂合个体出现的概率都等于，二者概率相同。江苏高考非等位基因之间自由组合，不存在相互作用。分析非同源染色体上的非等位基因之间能自由组合由于不同基因可以同时控制同性状，因此非等位基因之间也可能存在相互作用。易错诊断运用统计学的方法分析结果是孟德尔获得成功的原因之。分析孟德尔在进行豌豆的杂交实验时，对不同世代出现的不同性状的个体数目都进行了记载和分析，并且运用统计学方法对实验结果进行分析。基因型为的二倍体生物，可产生不同基因型的配子种类数是......”。