1、“.....在这段时间里，当时的国家是山河破碎，连年战乱，民不聊生，处于内外交困的境地作者也是居无定所，颠沛流离，饱尝了人生的愁苦和哀痛。作者在此处境下，他思想苦闷，想用创作救国，可创作又枯竭，于是，只有过着种游山玩水的闲散寂寥的苦闷生活。年郁达夫经青岛辗转千里，又回到了故都北平。多年来颠沛流离的生活，以及饱受人生愁苦与哀痛，使得郁达夫对眼前的“故都的秋”感受很特别......”。

2、“.....•内容探究导学案第二课时合作探究部分。•要求以小组为单位探究合作。•积极参与，高效讨论，•整理答案，总结心得。精彩展示•要求展示人要及时到位，不浪费时间•书面展示要在规定区域书写规范认真，突出重点。•非展示同学，讨论完毕，根据讨论结果，补充整理•笔记......”。

3、“.....第和自然段也首尾照应。这样就使这篇文章的结构就更加严谨了。这就从结构上把散文“形”上的散而聚合在起了。这是“形散而神聚”这种体裁的写法之。本文是写景文，为什么在段插入对写秋诗文的议论•明确足见有感觉的动物，有情趣的人类对于秋，总是样的能特别起深沉幽厉萧索的感触来的。作用这段采用议论......”。

4、“.....所以就值得“颂赞”！进步对故都的秋的赞美之情。•这段属于议论，写中外文人学士对秋的深沉，悠远严厉，萧索的感触，指出“中国的秋的深味”“非要在北方，才感受得到底”。写景之外再添议论，第，作者似乎要创造种文化氛围，于自然气息之外再添重文化气息，与“故都”题旨暗合第二，从行文章法上看......”。

5、“.....纵横议论，显出深厚的文化底蕴和开阔的思路第三，说明感秋处处有，而中国的文人最突出，秋的“深味非北方莫属”，还是为了突出北国之秋。使整个文章的情景理交融起来，充实了内容，深化了主题。大家快速阅读，从文章中找出直接表达作者对故都的秋情感的句子，看看郁达夫对北平的秋天怀着怎样的情感•第段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝尝这“秋”......”。

6、“.....”•他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！•最后段“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得个三分之的零头。”•他为这秋色宁愿付出生命的三分之二。可见爱秋之深啊！•情感向往迷恋眷恋总起故都之秋清静悲凉，令人向往江南之秋色味不浓，赏玩不足分写总写记叙议论乡国有异，秋感略同故都之秋，别有深味南国之秋色味不如北国之浓故都秋好......”。

7、“.....文章的落脚点是什么什么地方的秋文题中“故都”指的就是当时的北平，那为何不以“北平的秋”为题呢称为“故都”，更有种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。郁达夫，原名郁文，浙江富阳人。现代著名小说家散文家。出生于知识分子家庭，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。年赴日本留学，年与郭沫若成仿吾等发起成立创造社，同年月第部小说集沉沦问世，产生很大影响。年发表春风沉醉的晚上......”。

8、“.....年参与成立“左联”，年月发表迟桂花，年移居杭州后写了不少山水游记和诗词，年发表出奔，抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡南洋，坚持抗战。年月被日本宪兵秘密杀害。走进作者二十世纪三十年代的旧中国，战乱连年，民生凋敝，连读书人也衣食无所安，居无定所。从年到年月，郁达夫参加左翼文艺活动并进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因......”。

9、“.....在杭州居住了三年。在这段时间里，当时的国家是山河破碎，连年战乱，民不聊生，处于内外交困的境地作者也是居无定所，颠沛流离，饱尝了人生的愁苦和哀痛。作者在此处境下，他思想苦闷，想用创作救国，可创作又枯竭，于是，只有过着种游山玩水的闲散寂寥的苦闷生活。年郁达夫经青岛辗转千里，又回到了故都北平。多年来颠沛流离的生活，以及饱受人生愁苦与哀痛，使得郁达夫对眼前的“故都的秋”感受很特别......”。