1、“.....教学重点发现问题，合作探究理解蜜蜂的“可爱”。教学难点体会蜜蜂“对人无所求，给人的却是极好的东西”的精神，感受劳动人民无私奉献的品质。四联系实际，说策略说教法全文围绕“可爱”这条主线展开，我让学生在充分阅读的基础上，自主学习合作探究，采用“学习主题”教学，设计教学框架板块，让预设与生成有机融合，创设平等民主的课堂氛围，充分体现学生的主体性。说学法重视学生的主体参与，尊重学生学习意愿，激发学生的学习兴趣。让学生自主学习，围绕“可爱”......”。

2、“.....引领学生自主学习，展开合，抓住重点的词句找到“可爱”之处，指导朗读体会“勤劳”的小蜜蜂。并且提供课外信息，促进学生理解“可爱”。板块感悟“可爱”。品读句子“多么可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西”。给学生充足的时间，让学生与文本对话，从中找到有关句子，反复读，说说自己的体会。拓展学生的思维，谈谈“给人的却是极好的东西是指什么”，让学生展现个性，结合资料，进步加深对蜜蜂的喜爱。板块赞美“可爱”......”。

3、“.....抓住“渺小”和“高尚”，进行总括全文，朗读自己最感动的语句深深体会“可爱”。四通过以上的教学学生的心里定是激动万分，被蜜蜂的“可爱”深深吸引，这时我趁热打铁设计了拓展训练，让学生联系生活实际，发现赞美身边“可爱”的人。这样即深化了课文，又训练了学生口头表达能力，举两得。五“学以致用，内化迁移”把心中想对自己“可爱”的人或物最想说的话写下来在这里，我注重学生的语言和句段积累和运用，加强了语文的实践性，实现语文工具性与人文性统的特征......”。

4、“.....六总结全文让我们也学习蜜蜂的勤劳和无私奉献的精神，在学习上在生活中做只“快乐”“可爱”的小蜜蜂吧！总结新课程强调学生是学习的主体，倡导自主合作探究的学习方式。语文课程强调工具性与人文性的统。本教学设计充分体现了这些理念。学生围绕“可爱”这个学习主题，利用框架板块教学设计，发挥学生的主体能动性，让他们在探究中发现体验和感悟了蜜蜂的“可爱”，让学生在阅读品味中理解课文内容，在情感互动中体验蜜蜂的“可爱”，在实践中学以致用......”。

5、“.....在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。倡导自主合作探究的学习方式。可爱的小蜜蜂是篇语句优美的文章，是学习阅读的好文本。本课时的设计理念力求体现充分阅读合作探究品读感悟。二紧扣特点，说教材可爱的小蜜蜂文节选自现代著名作家杨塑的散文荔枝蜜，课文记叙了“我”参观养蜂大厦的所见所闻和所感，借赞美小蜜蜂“对人无所求，给人的却是极好的东西”的精神......”。

6、“.....这篇文章结构精巧意味深长语言优美，是学生阅读的好材料，全文围绕“可爱”词为主线，教学时让学生充分朗读，自主探究品读感悟全文。三说教学目标，教学重点和难点根据新课程标准和学习主题构建确定本课时教学目标重点和难点。知识目标能流利朗读全文，理解课文内容，理解文中词语意思。能力目标通过小组合作探究学习，理解重点蜜蜂的“可爱”。情感目标通过有感情朗读，感受蜜蜂和劳动人民忘我劳动无私奉献的品质。教学重点发现问题......”。

7、“.....教学难点体会蜜蜂“对人无所求，给人的却是极好的东西”的精神，感受劳动人民无私奉献的品质。四联系实际，说策略说教法全文围绕“可爱”这条主线展开，我让学生在充分阅读的基础上，自主学习合作探究，采用“学习主题”教学，设计教学框架板块，让预设与生成有机融合，创设平等民主的课堂氛围，充分体现学生的主体性。说学法重视学生的主体参与，尊重学生学习意愿，激发学生的学习兴趣。让学生自主学习，围绕“可爱”，设计研究表......”。

8、“.....不利于人们生活中的交流。如图的“鲜鸡蛋”二为吸引人而将些给孩子看的文字变体，对刚接触文字的小孩子是种误导。如图的“幼儿”三为了“方便”而将砦字任意简化，给人们的生活带来不便。如图的“对不同于般的记叙文，它是有定的格式要求，并定要有实践为前提的，所以对小学生来说有定难度。华紫薇同学能从“街头错别字”入手，切口小，调查却很有意义。调查报告的几个要素完整有条理，目了然，思路清晰，尤其是通过图片展示......”。

9、“.....新颖而有效。不过杨老师还有两个建议从调查的内容与范围来看，小作者显然将这次调查重点放在“街头错别字”上，如果对照题目关于汉字错别字的调查报告，那调查的广度就不够了。所以，建议将题目改成关于街头错别字的调查报告，就确切了。二如果调查的结果中能先以数据形式总体汇报这次调查结果，再以图片形式展示街头错别字，会更有说服力，增强调查的深度和可信度，对吗关于汉字错别字的调查报告调查目的我们平常看书读报写信作文都离不开汉字......”。