1、“.....六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，根据学生的这心理特点，我把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成猴子摘苹果的故事来创设情境，铺垫引入新知，使学习的主要内容带着愉快的节奏呈现出来。再引导学生根据情境，提出数学问题，并通过想想数数说说摆摆摆小棒等多种形式......”。

2、“.....积极开展十数加减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。情感态度价值观为学生提供自主探索合作交流的空间，逐步培养迁移能力口算能力以及口语表达能力。教学重点难点依据以上三维目标，我将本课教学重点定为学会整十数加减整十数的计算方法。教学难点为理解整十数加减整十数的算理，准确计算......”。

3、“.....六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，根据学生的这心理特点，我把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成猴子摘苹果的故事来创设情境，铺垫引入新知，使学习的主要内容带着愉快的节奏呈现出来。再引导学生根据情境，提出数学问题，并通过想想数数说说摆摆摆小棒等多种形式......”。

4、“.....积极开展本节课的教学活动。年级开始就提倡算法多样化，我会放手让学生的列算式，给学生创设自主探索，和小伙伴合作交流的空间，去发现收获算法。数学是讲究最优化的，有必要着重强调以十为计数单位进行计算的方法。，个十和个十合起来是个十，是。设计意图学生在摘苹果的情境中，通过观察，发现并提出了多种数学问题......”。

5、“.....再相互交流，这种安排让学生在自主探索思考和合作交流中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探索思考动口动手的时间和空间，开阔学生思路，培养学生合作精神。环节三实践应用，发展能力。多媒体课件展示设计意图练习是课堂教学的重要组成部分，我将课本中的习题以逛超市的形式呈现，继续创造孩子们熟悉又感兴趣的场景......”。

6、“.....运用计算知识，提高计算能力。这样设计，也让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。环节四总结。这节课我们学习了什么知识在口算整十数加减整十数时怎么想设计意图引导学生看板书小结整十数加整十数，想几个十加几个十整十数减整十数，想几个十减几个十。立足引导，让学生参与，展现出这节课浓缩后最本质最主要的内容......”。

7、“.....理解算理，准确计算这本节课的教学重点难点。这样板书不仅突出教学重点，更有利于帮助学生准确掌握算理。探究活动是个动态的学习过程，在教学中需要教师关注到学生的情绪状态，设法维持他们学习的兴趣和注意力，让学生的思维不断的碰撞出新的智慧火花，因此在整个教学过程中......”。

8、“.....整十数加减整十数说课稿说教材教材分析本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学年级下册第六单元以内的加法和减法中第课时的内容。它是学习多位数加减法以及乘除法的基础。这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进步学习口算的基础......”。

9、“.....只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如，计算时想个十加个十是个十，就是，这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础。根据新课标要求，结合本课在教材中的地位和作用，我拟定的教学目标为知识与技能在情境中发现问题并解决问题的过程中......”。