1、“.....创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。下面介绍下本课的教学目标和教学过程教学目标确立教学目标的依据通过听说读写玩演视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进步学习打好初步基础。知识目标生词语言功能能力目标培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。德育目标在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。屏幕出现快餐店，老师说“,”学生回答,学生通过实物表演。导入新课看图学习对话听录音并回答问题这组句子先后在中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动的问。再互相的问答中，达到自我教育。听录音并猜猜录音放到„停止，让学生猜要干什么。会有多种答案......”。

2、“.....用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，听录音练习看图学单词。画面出现饭桌，上面摆满食物。老师带领学生学习听录音学句子„在小组中进行操练。指着桌美食!巩固新知完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固复习训练。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。拓展练习时间调查表作业听录音并模仿朗读编写小对话六板书设计为了突出重点加深学生印象我将图片与单词展示在黑板上。第四册说课稿我说课的内容是新版小学英语第四册中的。说教材新版小学英语采用以“话题功能结构任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第的原则。课文内容新颖实用，有趣味性有时代感。所选课文内容涉及文化学习日常生活等多方面内容。以活动游戏为载体，符合学生的年龄特点......”。

3、“.....展开学习些相关的单词及生活用语。二说教法根据英语课程标准学生的认知规律，以及新版小学英语以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法“任务型”教法。让学生通过思考调查讨论交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。情景教学。利用多媒体实物等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。游戏法教学。通过唱歌游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。三说学法教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查听说训练语言交际训练师生互动交流给学生个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。下面介绍下本课的教学目标和教学过程教学目标确立教学目标的依据通过听说读写玩演视听等手段激发学生的学习兴趣......”。

4、“.....对进步学习打好初步基础。知识目标生词语言功能能力目标培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。德育目标是本文以“林中大王”狮子作为主角，使得孩子们对于课文的内容更是迫切地想要知道。通过将近年的学习，在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导点拨下能读懂些短小浅显有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。再加上本文故事生动有趣，语言浅显易懂，在课堂学习中，相信孩子们定能入情入境，学得很快乐，也玩得很开心。三说目标通过上述文本特点的阐述以及年级小朋友的实际情况，我从新课程目标表述的三个维度拟定如下目标知识与能力目标能正确流利有感情地朗读课文。过程与方法目标借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。情感与态度目标培养学生自主识字的兴趣，初步感知汉字的形态美，激发学生热爱祖国语言文字的情感懂得从小应该勤奋学习，学会生活的本领......”。

5、“.....因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握课文所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有定的难度。因此本课的教学难点是借助相关语句理解课文中所描绘的两只小狮子的不同表现。四说教法语文教学“教无定法，贵在得法”。语文课程标准指出语文教学应该立足于促进人的发展，立足于促进每个学生生的发展。根据教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法创设情境法兴趣总是在定的情境中产生的。年级的学生年龄小，教师要用简明生动的语言，营造种愉快有趣的情境，使他们兴致勃勃地学。朗读感悟法朗读是最经常最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法。我在教学中安排充裕的时间让学生朗读课文，开展多层次多形式的朗读，引导学生在读中了解，读中体会。联想练说法品赏词语，理解句子，都需要伴随着丰富的联想。在教快乐，也玩得很开心......”。

6、“.....我从新课程目标表述的三个维度拟定如下目标知识与能力目标能正确流利有感情地朗读课文。过程与方法目标借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。情感与态度目标培养学生自主识字的兴趣，初步感知汉字的形态美，激发学生热爱祖国语言文字的情感懂得从小应该勤奋学习，学会生活的本领。教学重点是正确流利有感情地朗读课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握课文所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有定的难度。因此本课的教学难点是借助相关语句理解课文中所描绘的两只小狮子的不同表现。四说教法语文教学“教无定法，贵在得法”。语文课程标准指出语文教学应该立足于促进人的发展，立足于促进每个学生生的发展。根据教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法样，合理运用了小组合作的形式，强调学生在互动中学习......”。

7、“.....在学生合作时，我并不是旁观者，而是做了指导者，这个时候，我会走进学生，听取他们的意见，对困难生进行个别辅导，这样既做到了因材施教，又力求学生共同发展。接下来的环节就是孩子们自由说说自己给两只小狮子取的名字了。因为故事比较简单，相信孩子们都能轻易说出两只狮子的不同特征。随着孩子们的回答相继在狮子图片下边板书懒懒勤勤。当然，孩子们的想法是丰富多彩的，在他们说名字的时候也应该及时作出评价，如很独特，很有想法，真是好名字，你们真会动脑筋等等，最后与孩子们商量暂时用这个名字。这样不仅尊重了孩子的个性发展，也激励了孩子参与的积极性。让孩子们说说取名字的理由。究竟是怎么起的名字呢为什么要起这个名字呢让学生继续探究下去，这是暴露学生的思维过程。新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程，也就是说定要探究学生是怎么学习的。在教师的引导下，学生汇报理由，教师再相机点拨......”。

8、“.....引导学生理解词语，联系生活，表演体验，朗读感悟，真正的体现了师生互动对话交流。课堂教学是生成性的，动态发展的。从勤狮子开始，重点让孩子理解并从朗读中感悟这只狮子的勤奋与努力。重点句子为只小狮子整天练习滚扑撕咬，非常刻苦。并让孩子在重点词语的把握上去理解去体会，比如说这只小狮子在练什么你来学学，演演。并重点理解刻苦的含义以及整天在这里的意思。指导学生朗读，从读中体味。学了勤狮子，自然而然的就过度到懒狮子。这环节，主要是从读入手，在读中体验狮子的懒，但并不停留在读的层次上，让孩子结合生活经验来说说什么是“懒洋洋”让学生在生活中体验“懒洋洋”的含义。而在孩子给出自己的理由时，给孩子更多的空间去发挥，不认同唯的答案，而是引导学生多角度的理解。重点指导朗读对话。在结束名字的讨论后，以句“我们班小朋友名字取得真好，那我们有没有另种本领，猜的本领”过渡到懒狮子与小树的对话......”。

9、“.....让孩子来读句子揣摩心情。跟随孩子的脚步，去学习对话，小树的心情可以有很多种，可以担心，可以奇怪，也可以气愤。就让孩子带着这样的心情去朗读，另外，在读小狮子的话时适当引导，让孩子能表演。从而体会懒狮子的自以为是。三劝狮子听了他们的对话，老师真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗来，老师演懒狮子你来劝。因为创造性的使用教材，延伸教材的内涵，挖掘教材的资源，是课程的新理念。现在，孩子已经能够体会到懒狮子这样做是不对的，也会有很多话想说，在这个时候，指名孩子来说说，随即出示狮子妈妈的话，让孩子在体验的基础上回归课文，定能更好地理解狮子妈妈说的话。四最后则是让孩子展开想象的翅膀，来续编两只小狮子的故事。这也是本文的个课外延伸与拓展作业七说板书两只小狮子小狮子小狮子勤勤苦练本领懒懒什么事也不干课标小学语文两只小狮子说课稿说教材大家好......”。