1、“.....用象形走将学生引入器材场地，培养学生的团队精神和展示自我的能力。基本部分本节课始终贯穿健康第的指导思想，主副教材有机结合，合理调整运动负荷，全面发展学生各方面能力。以游戏和不断变换的情境为教学手段，通过教师的启发诱导使学生在潜移默化中主动愉悦地掌握教材。首先教师为学生营造出自主开放性的教学环境，使学生充分利用场地器材进行蹦蹦球的各种跳法，挖掘学生潜能，教师的启发引导恰到好处充分体现以人为本的教学理念，发展学生个性创造精神和实践能力。其次本着同学之间合作互助的原则共同参与游戏和身体练方面能力。以游戏和不断变换的情境为教学手段......”。

2、“.....首先教师为学生营造出自主开放性的教学环境，使学生充分利用场地器材进行蹦蹦球的各种跳法，挖掘学生潜能，教师的启发引导恰到好处充分体现以人为本的教学理念，发展学生个性创造精神和实践能力。其次本着同学之间合作互助的原则共同参与游戏和身体练习，使学生在学习中逐步养成合作精神。另外，教师的激励评价达到了画龙点睛的作用，既选出优秀的学生示范又让能力稍差的学生在同学面前展示自己的进步，激发学生学习兴趣，培养自信心，使每个学生都体验到成功的愉悦。最后的个性发展阶段培养学生的创造性思维合作探究学习的能力......”。

3、“.....进行美育教育，并使学生的身心得到放松，培养学生的创造力。点评于老师这节课有以下几个特点在器材上，于老师选择了新兴的体育器材蹦蹦球，从直观上大大激发了学生学习的兴趣。在课的结构上，打破了以往先主教材，后副教材的思路。而是在学习蹦蹦球的过程中，巧妙地穿插了各种上肢调节小游戏，这样既缓解了学生下肢的过度疲劳，使学生的上下肢协调发展，又使学生学习的兴奋点始终高涨。本节课在很多环节的设计上，教师采用了学生自测自评自荐自编自创，充分反映了教师能尊重学生，注意发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识。在学生学习方式上，教师采用了小组合作的方式......”。

4、“.....本节课在设计上不足的地方是教师在目标的确定上，不够明确。教师把五个学习领域的目标全都设计出来了，这样在上课时，教师就没有个明确的目标，不利于教师对目标的把握。建议教师应确定本节课的主要目标，而不是面面俱到。蹦蹦球及上肢游戏课说课稿指导思想“玩中学学中练练中思思中动”，充分利用现代的教学器材蹦蹦球调动学生的学习积极性，使学生充分感受“快乐体育”的真正含义。为学生从小培养浓厚的体育兴趣和建立良好的健身习惯打下坚实的基础。创设情境，建立“同化的教学相长的”和谐师生关系。“以人为本面向全体全面发展”主副教材有机结合，合理调整运动负荷......”。

5、“.....让全体学生体验到运动的快乐和成功的喜悦。二构思要点根据学生实际情况，队形打破常规散点站位双语问候教师启发引导，使学生自己积极主动地投入到教材中去并进行创造性的练习。每个环节推陈出新，用各种游戏进行连接使其环环相扣。选择适合学生身心特点的教材和教具，充分调动学生的学习积极性，使学生乐此不疲。课程结构打破常规，主副教材有机结合，全方面发展学生。通过分组集体等教学形式培养学生合作精神。三教材选择蹦蹦球重点能够连续跳跃，并进行创造性的练习。各种上肢游戏着重发展上肢力量，对主教材进行有机的调节......”。

6、“.....培养学生的团队精神和展示自我的能力。基本部分本节课始终贯穿健康第的指导思想，主副教材有机结合，合理调整运动负荷，全面发展学生各方面能力。以游戏和不断变换的情境为教学手段，通过教师的启发诱导使学生在潜移默化中主动愉悦地掌握教材。首先教师为学生营造出自主开放性的教学环境，使学生充分利用场地器材进行蹦蹦球的各种跳法，挖掘学生潜能，教师的启发引导恰到好处充分体现以人为本的教学理念，发展学生个性创造精神和实践能力。其次本着同学之间合作互助的原则共五说教法学法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律......”。

7、“.....促使学生多听多读多说，形成自主探究性学习，学生在互助交流中建立起自信，培养学生的综合语言运用能力，更好体现以学生为主体，教师主导的这理念。六教学准备单词卡片，电子白板，课件点读笔日历照片七教学设计教学设计„„引学生的注意力，让学生猜，学生的积极性大大地提高了，地图的出示能让学生更直观的学习方位在英语中如何表达。!,活动形式师生互动，师问生答生生互动，问答这时课件出示五个问题„在操练环节我设计了两个活动第个活动是出示上海北京的图片及地图让学生填空。设计之活动我想学生学习剩余的两个方位怎么表达......”。

8、“.....课件出示五个问题„采用师生问答，生生问答的方式操练句型，本环节的设计意图是让学生所学的句型问答的形式谈论自己的旅游，给学生创设真正的情景让学生多说的目的，使自己所学到的知识能真正的运用到实际生活当中。,课件出示练习题,小组合作分角色朗读课文。在听音环节第遍带着问题听音第二遍听音后做练习题，第三遍是小组合作分角色朗读课文。课件出示材料五年级的学生不能光停留在口头上，也要落实在笔头上，在本环节设计了写的要求，教师提供材料让学生写自己的旅行。然后找学生说说。说课稿各位老师大家好我说课的内容是新标准英语第六册中......”。

9、“.....并对旅游的过程进行简单的描述。它的的语言任务是„„二说学生本课的教学对象是小学五年级的学生，他们对过去式的学习已有了定的基础，能够正确的运用“„„”等句型来进行交流。因此在本课的教学中，教师应在此基础上创设情境，进步引导学生巩固和拓展对过去式的表达及运用。三说教学目标认知目标能听懂会说并认读单词能听懂会说认读下列句子„„„能力目标在情境中运用„„„来谈论旅游经历。情感目标开拓学生视野，增长学生的人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感......”。