1、“.....引入新课我们学习了元次方程和次函数后，讨论了它们之间的关系当次函数中的函数值时，次函数就转化成了元次方程，且次函数的图象与轴交点的横坐标即为元次方程的解现在我们学习了元二次方程和二次函数，它们之间是否也存在定的关系呢选教材提出的问题，直接引入新课Ⅱ合作交流解读探究二次函数与元二次方程之间的关系创造感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，具有初步的创新精神和实践能力教学重点体会方程与函数之间的联系理解何时方程有两个不等的实根......”。

2、“.....引入新课我们学习了元次方程和次函数后，讨论了它们之间的关系当次函数中的函数值时，次函数就转化成了元次方程，且次函数的图象与轴交点的横坐标即为元次方程的解现在我们学习了元二次方程和二次函数，它们之间是否也存在定的关系呢选教材提出的问题，直接引入新课Ⅱ合作交流解读探究二次函数与元二次方程之间的关系探究教材问题师生同步完成观察教材页，学生小组交流归纳先由学生完成，然后师生评价......”。

3、“.....体会了方程与函数之间的联系理解了二次函数与轴交点的个数与元二次方程的根的个数之间的关系，理解了何时方程有两个不等的实根,两个相等的实根和没有实根数学方法分类讨论和数形结合反思在判断抛物线与轴的交点情况时，和抛物线中的二次项系数的正负有无关系拓展教案Ⅴ课后作业用函数观点看元二次方程说课稿教学目标知识与技能经历探索二次函数与元二次方程的关系的过程......”。

4、“.....理解何时方程有两个不等的实根两个相等的实数和没有实根理解元二次方程的根就是二次函数与是实数交点的横坐标二过程与方法经历探索二次函数与元二次方程的关系的过程，培养学生的探索能力和创新精神通过观察二次函数图象与轴的交点个数，讨论元二次方程的根的情况，进步培养学生的数形结合思想通过学生共同观察和讨论培养大家的合作交流意识三情感态度与价值观经历探索二次函数与元二次方程的关系的过程，体验数学活动充满着探索与创造感受数学的严谨性以及数学结论的确定性......”。

5、“.....两个相等的实数和没有实根理解元二次方程的根就是二次函数与是实数交点的横坐标教学难点探索方程与函数之间的联系的过程理解二次函数与轴交点的个数与元二次方程的根的个数之间的关系教学过程Ⅰ创设问题情境，引入新课我们学习了元次方程和次函数后，讨论了它们之间的关系当次函数中的函数值时，次函数就转化成了元次方程，且次函数的图象与轴交点的横坐标即为元次方程的解现在我们学习了元二次方程和二次函数，它们之间是否也存在定的关系呢选教材提出的问题，直接引入新课Ⅱ合作交流解读探究二次函数与元养学生乐于模仿敢于开口的学习习惯......”。

6、“.....而综合语言运用能力又以学生的语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识五方面的综合素养为基础，基于以上认识，我将教学目标确定为语言知识目标学习本课的词汇“四会”掌握词汇,“三会”掌握词汇,掌握句型“„”能力目标通过本课学习，能简单地和同学交流“昨天做了什么”。小学英语六年级说课稿能掌握本课动词的过去式，并在会话和活动中运用般过去时的特殊疑问句进行对话。能理解课文内容，流利地分角色朗读课文。情感目标通过各类游戏和情景对话，培养学生乐于模仿敢于开口的学习习惯。提高学生们参与学习活动的积极性......”。

7、“.....达到降低学习的难度，提高学生学习的自信的效果。让全体学生尽快融入课堂。以境引思，以说促能老师述说个梦境，并通过图片，把课文中出现的动词词组的过去式呈现出来。在图象声音意义，这连贯系统的呈现中，让学生理解了般过去时的用法。感性知识逐步形成，并能主动自觉地投入学习中去活动。以评励志，以能拓展让学生小组讨论中，通过观察和对比，进行归纳，在提高学生观察能力的同时，发展学生的归纳能力和语言表达能力。其中帮助学生在感性认识的基础上上升到理性认识，在理性认识的基础指导下进行语言实践。强化生生交流，互帮互学。“„”通过老师与学生的对话......”。

8、“.....学生把所学语言知识运用到实际生活中，培养学生交际能力。让学生在情景中自然地进行对话交流理解单词的意思，主动积极地巩固句型。根据课文内容划出动词的过去式。让学生有更具体的感知。并且带着任务去听，锻炼学生提取有效信息的能力。小组内分角色朗读课文，强化语言的交际性。运用本课所学知识进行日常交际活动。在这个过程中，学生主动运用句型的积极性较高。提升学生自身英语表达能力，获得定的学习成就感。布置作业,巩固和拓展知识巩固本课所学的内容，延伸到生活中去，为学生提供了个运用所学知识解决实际问题的环境。作为课堂教学的延伸。说课稿说教材教学内容......”。

9、“.....主要教学相关动词的过去式,和般过去时的相关句型“„”“„”教材的地位，以及与先前掌握的知识的联系。本单元的主要话题是，主要内容以谈论“过去做了什么”为主。根据学生已经比较系统地学习了般现在时现在进行时和般将来时，并懂得了“通过变化动词的形式来表示不同的时态”，对英语的时态有了定程度感性认识这现状，根据教材的编排，针对本课内容对话性比较强，知识跟学生的个人生活环境与生活时间紧密连接在起，让学生有说的话题这要求，本课时为学生提供了更容易进入学习环境的有利条件，同时提高学生学习的兴趣。让学生通过新旧知识的融合......”。