1、“.....让学生迅速找回夏天的感觉。上课后，我就用充满激情的语气说“同学们，听了这首歌，你觉得夏天美吗夏天给你印象最深的是什么”这时孩子们兴致勃勃地为我们描绘他感兴趣的夏日生活，而我在旁顺势利导，引导他们有序地介绍。三年级孩子对周围的事物充满了好奇，带着兴趣步入作文课堂，他们会觉得有话想说，乐于表达。二欣赏夏景，感受夏天的多彩于是，我趁热打铁，带着他们起点击课件欣赏夏景，感受夏天的多彩。我用课件出示点击课件骄阳似火的田野芬芳扑鼻的荷塘欢乐喧闹的泳池，五彩缤纷的大自然。然后让孩子们各抒己见，说说刚才看到的是个什么样的夏天选取四幅特点鲜明，动静交替的图片，目的是让学生感受到哪些方面按了要求写的差的哪些方面还达不到要求。二抛砖引玉......”。

2、“.....尤其是那些平时要求上进，却老是没机会展示的孩子。这时，教师要挑选早就相中的有不同特点的“两头”最好和最差文章，安排佳作欣赏和案例评改，让学生给文章“捉害虫”，由孩子自己上台朗读，教师就作文中的用词炼句结构主题提炼等进行评说。为了兼顾全体，教师请学生象多米诺骨牌似的，个跟着个用句话评说，写得好在哪不足之处在哪观点还要尽量不样，用这样的方法能逼着学生评析文章，并注意倾听别人的评点意见。三取长补短，读改结合朗读评改只能是关注几篇典型文章，这样势必会冷落其他同学的积极性，要让每个同学的文章都能出现在大家的视野里，那就要读改结合，以读促改，叶圣陶先生说过文章写完后......”。

3、“.....要跟平时说话样念。因此，我要求学生先进行自主修改，即初读内容，查找缺点再读作文，明确改法。俗话说，当局者迷，旁观者清。自查完毕后，再实施求助修改，也就是四人小组内互相交换批改。教师出示批改提纲点课件题目是否符合文章内容有没有错别字和病句精彩的词语和句子用波浪线画出。学生对症下药。三年学生先从字词句修改入手，改完后，再请组员进行等级评价，五星为太阳级，四星为月亮级。直接在稿纸上送星，对那些不愿作文的学生是次鼓励和促进。四整理文章，装订成册全班学生修改完后，让学生养成重新整理文章，誊写工整的好习惯，装订成册，取名我们的夏天，留作纪念，这就是你们成长的足迹。教师要学会在课堂中做到“悄悄的批评，狠狠的表扬”......”。

4、“.....让他们感到自信，感到有尊严，向着积极向上的方向不断前进。著名教育家第斯多慧指出“个坏的老师奉送真理，个好的老师则教人发现真理。”让我们都努力做个好老师吧！板书教师根据孩子们的述说，随机板书夏天好说课稿冬天的脚步悄然而至，萧瑟的寒风带来丝丝凉意，这让我愈加怀念那热情似火的夏天。点课件,出课题教学内容而我今天说课的内容点击课件正是小学语文版三年级下册课夏天好课后拓展“小练笔”夏天。二教学目标我给本次练笔制定的写作目标是点课件能抓住夏天方面特点有条理地描写，从而了解夏天，感受夏天的快乐。三说教学重点和难点鼓励孩子对所写景物认真观察，抓住特点......”。

5、“.....注意观察顺序，能抓住夏天的具体特点描写则是本课的教学难点。四说教法学法下面说说我的教法和学法。点课件写景作文要求言之有物，言之有序，言之有情。因此我通过创设情境口语交际合作交流等方法进行教学，在师生和生生交流中，力求使学生从多角度抒发对夏天的赞美之情。五说教学过程接下来我将从作文指导和作文点评两方面来说说我的点课件教学过程。我先说作文指导。点课件课堂上，我设计了以下几个环节和学生起交流体验。情境渲染，回顾夏天的精彩俗话说，兴趣是最好的老师，好的开始是课堂成功的半。课前，我利用课件反复播放儿童歌曲夏天到的，在音画结合的情境中，让学生迅速找回夏天的感觉。上课后，我就用充满激情的语气说“同学们，听了这首歌......”。

6、“.....而我在旁顺势利导，引导他们有序地介绍。三年级孩子对周围的事物充满了好奇，带着兴趣步入作文课堂，他们会觉得有话想说，乐于表达。二欣赏夏景，感受夏天的多彩于是，我趁热打铁，带着他们起点击课件欣赏夏景，感受夏天的多彩。我用课件出示点击课件骄阳似火的田野芬芳扑鼻的荷塘欢乐喧闹的泳池，五彩缤纷的大自然。然后让孩子们各抒己见，说说刚才看到的是个什么样的夏天选取四幅特点鲜明，动静交替的图片，在学习和课堂活动中集中注意力分钟。通过本课的学习培养学生良好的观察力对比能力并能区分不同动物的成年及幼崽......”。

7、“.....而不是在名称前加“小”。结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为重点好动，好表演等特点，我把全班分成四个人组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学„，从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。最后我说下我对本节课的教学程序的设计。热身互动，自然导入。在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的活跃课堂气氛......”。

8、“.....布置任务帮李燕认动物。引入新知，层层突破。在教授单词的时候我设置给单词找亲戚画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学习了之后，我说在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。趣味操练，巩固新知首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。旨在创设种真实的语境，培养他们的兴趣并模仿外教的发音。合理评价，培养兴趣。根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学知识的综合运用。完成评价表......”。

9、“.....发展个性。画出本课单词并图上演色即制作单词卡片。这样不但培养了学生学习英语的兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力。五年级英语下册第单元说课稿我说课的内容是小学五年级英语下册第单元。本节课是新学期第课从本节课开始将学习些询问他人有关动物的表达法。本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础。我以“任务型”教学为纲领，结合教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。下面，我分析下本课的教学目标。由于教学内容的加深，从五年级上册开始，每两课为大课。单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等......”。