1、“.....这个过程，就是学生科学素养发展的过程。学生可以把上述过程中的每步都记录下来，也可以只把实验方法和实验得到的数据及结论记录下来。我们不妨把这种记录叫做“课内记录”。有的学生在实际生活中遇到些问题后，会仿照课堂上解决问题的过程，试图寻求解决问题的办法，甚至问题被他解决了。如学生在学了怎样得到更多的光和热后，懂得了物体与阳光垂直放置时吸收的热量多。有个学生观察了学校附近的几家民房，发现有些太阳能热水器并不朝南放置。这个学生提出了问题这些太阳能热水器在放置方法上是否有错误于是他组成了个探究小组，在取得这几家主人支持后，对这些太阳能热水器的制热效果进行次对比。这是个完全由学生自主的科学探究。解决问题也好，保留问题也好......”。

2、“.....解决问题也好，保留问题也好，至少反映了学生的科学态度和创新意识，甚则体现了学生的实践能力发展水平。这个探究过程，学生把它记录下来了。我们把这种记录叫做“实践记录”。上面说的“记录”，由学生自己整理好放入记录袋。比较优秀的学生，会根据自己的特长进行些小制作，还会搜集些科学知识或者围绕个科学问题编成手抄报。这些成果应当保存在记录袋中。二怎样建评价学生科学学习记录袋评价学生科学学习记录袋，分为即时评价和终结评价两种。即时评价包括学生评价和老师评价。学生评价般在课内进行，当个小组在课堂上汇报实验计划或实验结果时，其它组的同学会给与肯定或提出建议。老师评价是课后在学生的实验记录上写上评语和等级。终结评价般放在期末......”。

3、“.....既要考虑记录的“量”，也要考虑记录的“质”既要考虑袋里的“课内记录”，也要考虑袋里的“实践记录”。具体操作时，可以制定个量化标准。我制订的标准见下表。“课内记录”全得分。“实践记录”以奖励分计入，计分，不影响无“实践记录”的学生的评分。这个得分全额计入期末成绩。期末成绩还有分，是属于用其它方式评价获得的分数，最后还应该把分值折算成等第。评分标准分值得分课内记录记录篇数篇以下记录态度字迹很工整内容很完整字迹工整内容完整字迹较工整内容较完整字迹不工整内容不完整实践记录记录篇数篇以上篇篇篇合计在开展建立和评价记录袋的实践中，我深深地感受到记录袋体现学生科学素养提高的证据，利用记录袋来评价学生学习科学的成果，能克服以考试为唯方式来评定成绩所存在的问题。不过......”。

4、“.....是否标准，是否科学，诚待同仁们评价。建立和评价学生科学学习记录袋的体会小学科学教学注重学生获取科学知识的过程与方法，也注重培养学生的科学态度。小学科学教学的过程，就是学生经历调查观察实验制作的过程。在这过程中，学生的科学素养得以提高。这就注定了期末的张考试卷是衡量不出学生学习科学的过程和方法的，也看不出学生的科学态度的。偶尔的次实践考查，也不能反映学生的科学态度。有什么更好的办法来评价学生科学素养提高的程度呢我在尝试中得到了体会建立学生科学学习记录袋，是提供评价学生科学素养提高程度的重要依据。怎样建立学生科学学习记录袋记录袋里的“记录”要记录什么呢在小学科学教学实践中，我们可以知道，每堂课......”。

5、“.....如堂以实验为主的课，这个过程可以概括为观察事实现象提出研究问题猜测问题答案设计实验方法操作实验验证解释实际成因。这个过程，就是学生科学素养发展的过程。学生可以把上述过程中的每步都记录下来，也可以只把实验方法和实验得到的数据及结论记录下来。我们不妨把这种记录叫做“课内记录”。有的学生在实际生活中遇到些问题后，会仿照课堂上解决问题的过程，试图寻求解决问题的办法，甚至问题被他解决了。如学生在学了怎样得到更多的光和热后，懂得了物体与阳光垂直放置时吸收的热量多。有个学生观察了学校附近的几家民房，发现有些太阳能热水器并不朝南放置。这个学生提出了问题这些太阳能热水器在放置方法上是否有错误于是他组成了个探究小组，在取得这几家主人支持后......”。

6、“.....这是个完全由学生自主的科学探究。解决问题也好，保留问题也好，至少反映了部制作宣传海报和展板，海报和展板可以改变传统的方形，换个花样制作宣传单，印上我们的报名方式联系方式有青协负责人和心理协会负责人，并便于活动信息在学生之间传播大学生心理协会出两人包括名负责人，爱心服务部公益环保部赛会服务部出两人，其余各部门出人，宣传部另出人负责拍照校青协和大学生心理协会协作，制作拍摄本次活动的宣传视频，通过网络媒介传播视频，扩大影响力校青协人员和大学生心理协会部分人员组成外联小组，向校内外商家拉去活动赞助，用于购买减压物品。活动实施阶段宣传实施阶段由宣传部与食堂外墙上的广告位管理人员协商，将海报张贴在外墙上......”。

7、“.....空间，百度贴吧以及平台等社交软件上传播活动负责人申请食堂对面场地，用于本次活动宣传。并提前星期向社联提交场地申请表宣传部制作宣传海报和展板，海报和展板可以改变传统的方形，换个花样制作宣传单，印上我们的报名方式联系方式有青协负责人和心理协会负责人，并便于活动信息在学生之间传播大学生心理协会出两人包括名负责人，爱心服务部公益环保部赛会服务部出两人，其余各部门出人，宣传部另出人负责拍照校青协和大学生心理协会协作，制作拍摄本次活动的宣传视频，通过网络媒介传播视频，扩大影响力校青协人员和大学生心理协会部分人员组成外联小组，向校内外商家拉去活动赞助，用于购买减压物品......”。

8、“.....将海报张贴在外墙上，同时准备小号宣传单张贴在显眼位置如四食堂楼梯等由宣传部将“减压大作战”的消息在人人网，空间，百度贴吧以及平台等社交软件上传播宣传活动中，工作人员向过往同学发放宣传单减压室使用阶段由大学生心理协会负责全部工作内容活动后期总结办公室拟活动新闻稿及总结，投给淮海潮校报及其他校级院级刊物，联系淮海之声播报本次活动宣传部拟短讯配活动所采集照片在微博人人等协会网络宣传平台发布本次活动内容办公室将本次活动资料归档，为下次活动积累经验九注意事项控制活动现场秩序志愿者时刻保持微笑，展现当代大学生风范志愿者素质校青协与大学生心理协会要做好沟通，校青协负责活动宣传工作，大学生心理协会负责减压室使用工作......”。

9、“.....大学，作为人生的新起点，大学生之间的竞争越来越厉害。随着社会的进步与发展，不仅社会对于大学生的要求变高，大学生自己对自己也越来越严苛。这就直接导致大学生压力骤增。针对目前大学生课程多，学习压力大等问题，大学生迫切需要个机会和场合能够合理的缓解压力，释放自己。二活动目的帮助学习压力之下的大学生们合理释放压力，轻装上阵迎接学习，减轻心理负担。三活动主题减压大作战四组织单位主办单位青年志愿者协会协办单位大学生心理协会五活动时间年月六活动地点大学生心理协会减压室七活动对象全体在校学生八活动流程策划活动前期准备由活动负责人联系大学生心理协会，协商本次活动活动负责人申请食堂对面场地，用于本次活动宣传......”。