1、“.....下列四组值中不是该方程的解的是答案四川绵阳，灾后重建，四川从悲壮走向豪迈灾民发扬伟大的抗震救灾精神，桂花村派男女村民共人到山外采购建房所需的水泥，已知男村民人挑两包，女村民两人抬包，共购回包请问这次采购派男女村民各多少人男村民人，女村民人男村民人，女村民人男村民人，女村民人男村民人，女村民人答案四川凉山州分下列方程组中是二元次方程组的是答案广东肇庆分方程组的解是答案山东东营分方程组，的解是，，，，答案山东枣庄分已知,是二元次方程组......”。

2、“.....则的值为答案二填空题安徽芜湖分方程组,的解是答案,浙江省分如图，母亲节那天，很多同学给妈妈准备了鲜花和礼盒从图中信息可知，则买束鲜花和个礼盒的总价为元答案江西分方程组的解是答案福建泉州分已知满足方程组则的值为答案山东潍坊分方程组的解是答案江西南昌分方程组的解是答案安徽芜湖分方程组,的解是答案,湖北鄂州分若关于，的二元次方程组的解满足，则的取值范围为答案河北分已知的解的二元次方程，是关于求的值答案将，代入中，得。的解是答案福建泉州分已知满足方程组则的值为答案山东潍坊分方程组的解是答案江西南昌分方程组的解是答案安徽芜湖分方程组,的解是答案,湖北鄂州分若关于，的二元次方程组的解满足......”。

3、“.....是关于求的值答案将，代入中，得。三解答题江苏扬州分古运河是扬州的母亲河，为打造古运河风光带，现有段长为米的河道整治任务由两个工程队先后接力完成。工程队每天整治米，工程队每天整治米，共用时天。根据题意，甲乙两个同学分别列出了尚不完整的方程组如下甲乙根据甲乙两名同学所列的方程组，请你分别指出未知数,表示的意义，然后在方框中补全甲乙两名同学所列的方程组甲表示，表示乙表示，表示求两工程队分别整治河道多少米写出完整的解答过程答案解甲乙甲表示工程队工作的天数，表示工程队工作的天数乙表示工程队整治的河道长度，表示工程队整治的河道长度若解甲的方程组，得,得把代入得答两工程队分别整治河道米和米。若解乙的方程组，得,得把代入，得......”。

4、“.....自主创业且解决人以上失业人员稳定就业年以上的农民有人湖南怀化分解方程组答案解两个方程相加得解得，将代入,得，所以方程组的解为山东临沂分去年秋季以来，我市镇遭受百年遇的特大干旱，为支援该镇抗旱，上级下拨专项抗旱资金万元用于打井已知用这万元打灌溉用井和生活用井共口，每口灌溉用井和生活用井分别需要资金万元和万元，求这两种井各打多少口解设灌溉用井打口，生活用井打口，由题意得„„„„„„„„分„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„分解这个方程组，得„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„分答灌溉用井打口，生活用井打口上海分解方程组,答案,方程变形为把代入，得整理，得解这个方程，得，将代入，得将分别代入，得所以，原方程组的解为，湖北黄石分解方程......”。

5、“.....共获利元，其中甲种蔬菜每亩获利元，乙种蔬菜每亩获利元，李大叔去年甲乙两种蔬菜各种植了多少亩解设李大叔去年甲种蔬菜种植了亩，乙种蔬菜种植了亩，则解得答李大叔去年甲种蔬菜种植了亩，乙种蔬菜种植了亩湖南永州分解方程组答案解，得,解得,把代入，得,解得于是，得方程组的解为湖南永州分学校为开展“阳光体育”活动，计划拿出不超过元的资金购买批篮球羽毛球拍和乒乓球拍，已知篮球羽毛球拍和乒乓球拍的单价比为，且其单价和为元请问篮球羽毛球拍和乒乓球拍的单价分别是多少元若要求购买篮球羽毛球拍和乒乓球拍的总数量是个副，羽毛球拍的数量是篮球数量的倍，且购买乒乓球拍的数量不超过副，请问有几种购买方案答案解因为篮球羽毛球拍和乒乓球拍的单价比为，所以，可以依次设它们的单价分别为元......”。

6、“.....解得所以，篮球羽毛球拍和乒乓球拍的单价分别为和元设购买篮球的数量为个，则够买羽毛球拍的数量为副，购买乒乓球拍的数量为副，根据题意，得由不等式，得，由不等式，得，于是，不等式组的解集为，因为取整数，所以只能取或因此，共有两个方案方案，当时，篮球购买个，羽毛球拍购买副，乒乓球拍购买副方案二，当时，篮球购买个，羽毛球拍购买副，乒乓球拍购买副广东中山分解方程组解把代入，得解得，把代入，得所以，原方程组的解为湖北宜昌分解方程组答案解由,由，得，分,代入，得分解得分，将代入，得分或者，得，分分将代入，得，分分原方程组的解是,分年中考数学试卷分类汇编二元次方程组及其应用选择题山东泰安分班为奖励在校运会上取得较好成绩的运动员，花了元钱购买甲乙两种奖品共件，其中甲种奖品每件元，乙种奖品每件元，求甲乙两种奖品各买多少件该问题中......”。

7、“.....乙种奖品件，则方程组正确的是答案台湾台北，鞋店有甲乙两款鞋各双，甲鞋双元，乙鞋双元。该店促销的方式买双甲鞋，送双乙鞋只买乙鞋没有任何优惠。若打烊后得知，此两款鞋共卖得元，还剩甲鞋双乙鞋双，则依题意可列出下列哪个方程式答案台湾全区，在早餐店里，王伯伯买颗馒头，颗包子，老板少拿元，只要元李太太买了颗馒头，颗包子，老板以售价的九折优待，只要元若馒头每颗元，包子每颗元，则下列哪个二元次联立方程式可表示题目中次安排六人小组围坐活动过程创设情境每个学生拿个“托盘”到自助餐桌前，为自己配份喜欢吃的饭菜。点评创设生活情境，让学生置身于轻松愉悦的环境中配餐，能真实地再现生活，容易暴露学生日常饮食中存在的问题。指几名学生分别介绍自己的美味自助餐。选配餐很合理和极不合理的学生发言。点评这样做的目的就是通过两类学生的对比，促使学生进行思考，为后面的活动预设个铺垫。二讨论比比......”。

8、“.....为什么小组讨论，然后全班交流。师随机出示相关图片鱼肉蔬菜主食瓜果饮料水食用油拼组成圆形图，演示在屏幕或黑板上。点评尊重学生原有的认知常识，进行分小组学习，让每个学生在讨论中成为学习的主人，便于在短时间内接收更多的信息。课件“胃的对话”，并引导学生反思自己刚才所配的自助餐是否营养均衡配餐合理。特别是瘦弱儿童和肥胖儿童原先不合理配餐的学生上餐桌重新调整饭菜。指名谈谈这次的选择比上次好在哪里。点评以卡通的形式吸引学生，淡化了说教，让学生在情感上获得真切的体验，反思自己的生活，认识得到了发展。重新调整饭菜这行动已成为他们发自内心的要求。三研究看录像故事和蔬菜交朋友。讨论小阳上厕所为什么会这么难受是谁解决了小阳的痛苦小结要多吃蔬菜。点评生动的录像，以问题引导学生思考，在潜移默化中影响着学生，让学生初步明白多吃蔬菜的好处。学生观看本班同学在学校餐厅进餐的录像。夸夸不挑食偏食的学生。点评充分利用发掘课程资源......”。

9、“.....加之以赏识性教学，在班内树立榜样，引导学生养成良好的饮食习惯。提问你还有哪些良好几名学生分别介绍自己的美味自助餐。选配餐很合理和极不合理的学生发言。点评这样做的目的就是通过两类学生的对比，促使学生进行思考，为后面的活动预设个铺垫。二讨论比比，谁的配餐配得好些，为什么小组讨论，然后全班交流。师随机出示相关图片鱼肉蔬菜主食瓜果饮料水食用油拼组成圆形图，演示在屏幕或黑板上。点评尊重学生原有的认知常识，进行分小组学习，让每个学生在讨论中成为学习的主人，便于在短时间内接收更多的信息。课件“胃的对话”，并引导学生反思自己刚才所配的自助餐是否营养均衡配餐合理。特别是瘦弱儿童和肥胖儿童原先不合理配餐的学生上餐桌重新调整饭菜。指名谈谈这次的选择比上次好在哪里。点评以卡通的形式吸引学生，淡化了说教，让学生在情感上获得真切的体验，反思自己的生活，认识得到了发展。重新调整饭菜这行动已成为他们发自内心的要求......”。