1、“.....选择具代表性形式呆滞的课堂教学模式相比，它更能赢得学生的欢迎。因此，我们只有不断地学习，努力提高自身素质，才能真正胜任高中音乐欣赏课教学工作。二了解自己的学生高中生随着年龄的增长，生理心理逐步趋向成熟凡事都有自己的见解和看法，但这些见解看法不定完全是正确的。比如他们对个人是否具有音乐才能往往喜欢这样说“我没有音乐细胞”“我不懂音乐”。他们把是否能掌握与表演音乐作品的能力作为个人是否具有音乐才能的标准，而不知对音乐的感受体验悟解的能力也是音乐才能的重要体现。另外高中音乐欣赏课内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣。他们往往是根据个人的兴趣爱好，对不同的乐曲采取不同的学习态度。喜欢的就抱积极的态度去欣赏不喜欢的，就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付，不认真听，不动脑想......”。

2、“.....选择具代表性的优秀作品作为范本礼进行曲。在欣赏时，我请同学们注意乐曲的速度力度及基本情绪，作比较得结论，两首都是进行曲，前者因为情绪热烈欢挟，所以速度快，力度强后者因为场面庄严隆重，所以速度中等，力度中强。在欣赏二泉映月时，让同学们欣赏由二胡和小提琴不同乐器演奏的曲子，来体会音乐要素音色对表达音乐作品历起的作用，二胡的音色侧重表达旧社会艺人的悲掺情景凄凉心情，而小提琴的音色则表达了江南水乡旖旎风光。这样分析比较，提高了同学们鉴赏音乐美的能力。经过多年的高中音乐欣赏课实践，同学们对音乐艺术的鉴赏力相应提高，同学们的注意力更集中，欣赏更投入，问题的答案也不难得出。五充分发挥学生的主体性，但不可鼓励学生味地“自由想象”。现在的课堂鼓励学生主体性的发挥，教师过多的干预会限制学生审美个性的发展，于是有不少老师认为既然“千个读者就有千个哈姆雷特”，那么就让学生“自由想象，任意发挥”吧......”。

3、“.....因为人类只是对音响的感觉存在共有本能，而对音乐美的感悟因人而易，取决于审美力的高下，依托于人的感觉力知觉力想象力理解力情感能力等心理功能的综合，因此音乐教师必须明确自己的责任不能将学生领入艺术殿堂后就放任他们自行审美体验了事，应该总结成熟的审美经验，引导学生来理解音乐的直观性的符号对艺术信息的传递，有意识地聆听旋律节奏和声及音色。让学生能融入感悟音乐，从而达到享受音乐的效果。比如在欣赏首音乐作品时，往往是通过我们的听觉器官，将得到的音响效果什么音响，直接与人的生活经历相撞击，得到对作品的理解分析即音乐作品分析，产生对人的影响，甚至还会产生时空的超越，使欣赏者远离此时此景，身临音乐中所表现出的那个环境与时代，能够与表现的内容共呼吸，共命运，共同体验。用自已的情感去思考，得到新的结论自已认为满意的结果。因此可以通过情感的体验使普通高中的学生更广，更深，更自然地接受音乐艺术的教育和培养......”。

4、“.....是提高个人艺术修养，树立正确审美观的重要手段。黑格尔就曾说“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足„„高中艺术欣赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受体验鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念”放在教学目的的第位，这就为我们上高中音乐欣赏指明了方向，高中的“音乐教育不是培养音乐家，而是培养人。”是“别的学科不能代替的”审美教育。下面我就谈谈我的教学体会。不断提高音乐教师的综合素养。俗话说的好，要给学生“杯水”，教师首先要有“桶水”。作为名音乐教师，除了对本专业的歌唱演奏指挥音乐相关理论等掌握之外，还必须对文学历史美学地理社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解，博学多才可以使教师个人魅力得以提升，还会获得学生的“崇拜”，课堂教学则显得自如而流畅，更富有张力，和迂腐陈旧形式呆滞的课堂教学模式相比......”。

5、“.....因此，我们只有不断地学习，努力提高自身素质，才能真正胜任高中音乐欣赏课教学工作。二了解自己的学生高中生随着年龄的增长，生理心理逐步趋向成熟凡事都有自己的见解和看法，但这些见解看法不定完全是正确的。比如他们对个人是否具有音乐才能往往喜欢这样说“我没有音乐细胞”“我不懂音乐”。他们把是否能掌握与表演音乐作品的能力作为个人是否具有音乐才能的标准，而不知对音乐的感受体验悟解的能力也是音乐才能的重要体现。另外高中音乐欣赏课内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣。他们往往是根据个人的兴趣爱好，对不同的乐曲采取不同的学习态度。喜欢的就抱积极的态度去欣赏不喜欢的，就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付，不认真听，不动脑想。神，学习宋江的仗义疏财，侠义精神。丁方他们是小说塑造的英雄，是虚构的人物，没有实际意义。即使有这样的英雄......”。

6、“.....要学英雄，我们就要学今天的英雄，学身边的英雄。如任长霞，面对黑恶势力，她拍案而起，面对贫民百姓，她柔情似水。分，理由要符合人物特点，谈到两个方面，表意清楚即可例作者及书名尼阿奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的。理由该书以生动的艺术语言刻画了个身残志坚，献身于共产主义壮丽事业的平凡而伟大的革命者的光辉形象，给人们极大的教育和鼓舞。分，说出作者书名分，理由分，理由从主题思想艺术特色人物形象等方面谈均可人迹罕到有风有雨忍受寂寞顽强拼博默默奉献。如墙角枝梅,临寒独自开宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来待到山花烂漫时,它在丛中笑如张海迪保尔等在艰难的境遇中顽强拼搏，默默奉献的人。亲自这里是降低身份的意思。排除，铲除。不，没有。译文只希望在动乱中苟且保全生命，不希求在诸侯中扬名显贵。提示从淡泊名利来谈，言之有理即可。答案要点都是帝王身居高位都是求贤若渴都不惜降低身份，亲自去拜访......”。

7、“.....言之有理即可。形式结构清晰，语言朴素，情感真挚，中心明确。兵兵器。被遭受。以借此，把。乃副词，就副词，竟然。虽然转折连词假设连词，即使。且连词，况且再说副词，将近既然上天要灭亡我，我为什么还要渡江呢上天要我死，我还渡江干什么即使江东父老兄弟们爱怜我，让我做王，我又有什么脸面见面对他们呢观点肯定。战败无颜见江东父兄，羞愤自杀，是他气节的表现，死亦为“鬼雄”。观点二否定。遭到失败就羞愤自杀，不能“包羞忍耻”，不思东山再起，不是真正的英雄。生机勃勃，充满生命活力。让人心安，感到喜悦和欣慰只答“让人心安”也可城市的繁荣与发展离不开土地和乡村的供养与支持，是农民及其赖以生存的土地哺育了城市文明。古老的土地培育并滋养了中华文化和华夏文明。突出了眼前这片土地的古老沧桑历史悠久和对人类贡献的绵远持久，同时也含蓄地表达了对世代养育人类的“这片土地”的热爱赞叹之情......”。

8、“.....生动形象地写出了玉米在土地滋养下愉快茁壮生长的动人景象，同时也流露出作者看到大片土地洋溢生机与活力时由衷的欣喜之情。照应前面的内容，更加突出了作者在目睹充满生机与活力的大片田野土地时喜悦欣慰等内心感受前后呼应，使文章结构更加严谨。通过叙写旅途所见所感，抒发了作者对古老沧桑历经灾难而直默默奉献在土地的热爱赞美和由衷感激之情，同时也表达了对城市化进程日益加快所带来的土地屡遭分割日渐萎缩的担心和忧虑。提示表述出与作者相同相近相反或折中的看法且能自圆其说，观点明确语句通顺且能适当作点分析否则视作答情况酌情赋分。九年级语文上册第六单元测试题时间分钟分值分得分积累与运用分下列句中加点字注音正确的项是分扶苏以数谏故，上使外将兵亦免冠徒跣ǎ，以头抢地尔王侯将相宁有种乎怀怒未发休祲ī降于天下列句子朗读停顿有误的项是分今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕......”。

9、“.....当立者乃公子扶苏。下列句子中没有通假字的项是分欲信大义于天下以君为长者，故不错意也将军身被坚执锐宫中府中，俱为体下列说法不正确的项是分出师表作者诸葛亮，这是篇传诵千古的表文，陆游慨叹诸葛亮未完成统大业就先死出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。陈涉世家作者司马迁，史学家文学家，他用毕生精力著成了我国第部纪传体史，后人把这本书称作史记。隆中对作者陈寿，西晋史学家。字承祚，东汉人。唐雎不辱使命表现了唐雎凛然不可侵犯的人格和自尊自强的布衣精神。对破阵子醉里挑灯看剑这首词的赏析，不恰当的项是分这首词题为“壮词”，的确是名副其实的，壮就壮在词中抗金部队的壮盛军容豪迈意志壮就壮在道出了词人的颗壮心。“沙场秋点兵”五个字，使人感受了战场气氛，又看到了雄壮威武的阵容“点兵”二字也透出战事即将开始之意。结句“可怜白发生”，笔锋陡转，使感情从最高点下跌落下来，尽吐壮志难酬的无限感慨。这首词首句和后两句写实......”。