1、“.....因此我从学生的生活实际出发，通过计算机多媒体创设各种丰富多彩形式多样的情景，让学生明白确定物体的位置的表示方法，进而发展学生数形结合意识，使学生感受确定位置的现实背景。让他们真切地感受到生活中有数学体会数学就在我们身边，身边的很多问题都可以用数学知识来解决，同时为今后学习地理几何初步知识等打基础。教学目标针对四年级学生的认知起点年龄特征和心理特点，结合教学资源，我拟定了三个方面的教学目标。知识与能力知道可以使用有序整数对,表示物体在平面中的位置。能够初步使用有序整数对......”。

2、“.....过程与方法经历探索的过程，培养理性思考。培养学生观察推理抽象概括的能力。情感态度与价值观引导学生积极探索，得到成功的体验。通过小组内的合作与交流师生的互动，感悟知识，体会有序数对与物体位置相对应的数学内在的联系。渗透两纲教育中的民族精神教育，提升民族自豪感。教学重点难点教学重点使学生能够熟练地使用有序整数对,表示物体在平面中的位置，并掌握有序整数对正确的书写格式与它的读法。教学难点理解并掌握先横后纵的表示方法，能根据具体的情境灵活的确定物体的位置。二说教法学法根据小学生的年龄心理认知规律特点......”。

3、“.....以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。在教学设计中我力图通过生活中的实际问题来增强学生对确定位置的认识，丰富学生对物体定位的直观体验，从而提高学生的逻辑推理能力。我在教学思路中体现了“创设情境引导探究合作交流变式提高归纳小结”的基本模式学体会数学就在我们身边，身边的很多问题都可以用数学知识来解决，同时为今后学习地理几何初步知识等打基础。教学目标针对四年级学生的认知起点年龄特征和心理特点，结合教学资源，我拟定了三个方面的教学目标。知识与能力知道可以使用有序整数对,表示物体在平面中的位置......”。

4、“.....表示物体在平面中的位置。过程与方法经历探索的过程，培养理性思考。培养学生观察推理抽象概括的能力。情感态度与价值观引导学生积极探索，得到成功的体验。通过小组内的合作与交流师生的互动，感悟知识，体会有序数对与物体位置相对应的数学内在的联系。渗透两纲教育中的民族精神教育，提升民族自豪感。教学重点难点教学重点使学生能够熟练地使用有序整数对,表示物体在平面中的位置，并掌握有序整数对正确的书写格式与它的读法。教学难点理解并掌握先横后纵的表示方法，能根据具体的情境灵活散难点，起到事倍功半的作用......”。

5、“.....让学生完整地写出表示这位置的数对这两个活动，帮助学生加深对数对含义的理解，进步巩固用数对表示位置。综合应用到达了郑成功纪念馆，去迷宫寻找开门的钥匙。从入口开始用数对标出每次拐角处的关键数对。在游戏中综合应用数对表示位置，体验成功的快乐，同时又很自然的介绍了我国民族英雄郑成功，激发学生的爱国主义情感。在课件中显示“大门的钥匙在哪”，设置悬念，创设困难情景，这样会激起学生积极探究的心里。在学生找出拐弯处的数对后，多媒体课件中小丁丁的不断行进和最后获取钥匙，则让学生在学习中不断体验成功的快乐。用钥匙开门......”。

6、“.....多媒体在这环节的使用犹如学生身临其境的步入郑成功纪念馆，通过参观讲解民族英雄，渗透两纲教育，使学生的民族自豪感油然而生。像这样利用多媒体出示有趣味性层次性针对性的练习，再配上前后情景的贯穿，让学生在轻松愉快的氛围中巩固今天所学的知识。设计意图练习的形式活泼有趣，又能让学生体会数对对确定位置的方法的应用价值。在活跃课堂气氛的同时。更有效地巩固了用数对确定位置这新知识，同时在教学中渗透民族精神教育。三总结知识拓展感知总结并拓展练习“巧画正方形”中多媒体线条和正方形的逐层显示很清晰的向学生演示了取点的方法基点的特点......”。

7、“.....像国际象棋的棋盘，电影票上的几排几座，门牌号，气象台风的位置，火车票的座位号„„，让学生体会到生活中处处有数学。在了解了生活中的数学后，反过来再让学生通过小组“巧解棋局”，将所学的数学知识应用于生活，以此提高学生综合运用数学知识的能力。由于学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较疲劳，但是在总结过程中运用多媒体，用富有挑战性的针对生活运用“巧解棋局”的练习，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。同时多媒体可以随时进行任意棋局的交换，并演示出每棋局对局的过程，将学生真正置身于我所设计的生活运用练习中......”。

8、“.....形成了简单的师生交互，不仅拓展了学生的思维，同时培养了他们的能力。设计意图通过介绍生活中数对的应用和巧解棋局，拓宽了学生的知识面，训练了综合运用知识的能力，富有开放性和人文性。整节课根据学生的知识结构和认知结构，将尝试练习分四部份。第部份为情景小胖的教室，认识数对，并根据数对找具体的位置第二部份为情景二游海岛，用数对表示具体的位置和特殊数对的表示及位置第三部分为情景三迷宫找钥匙，学生根据目的自己用关键数对确定具体的位置......”。

9、“.....训练学生综合运用知识的能力，亲身感知生活中的数学，并将数学知识应用于生活。五板书设计位置的表示方法先横后纵横线上的纵线上的位置的表示方法说课稿计算机在教育上的应用，使得教学手段教学方法教材观念与形式课堂教学结构以至教学思想与教学理论都发生了变革。然而数学来源于生活，生活又离不开数学知识。小学数学本身所涉及的都是些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。那么如何将计算机多媒体辅助教学与课堂教学相整合因此，我认为教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法手段的方向。基于这样的认识......”。