1、“.....我在教学过程中借助音乐作品进行聆听联想分析比较来激发学生自觉地学习促其形成对音乐学习的浓厚兴趣与求知欲望。演示法我在课堂上通过实际音响示范演唱吹奏等方法，让学生获得感性知识，深化学习。练习法将知识运用于实际将知识转化为技能技巧发展学生音乐表现能力。游戏教学法谈话法以口头语言问答的方式进行教学，包括启发式问答式指导式谈话。四说教学过程分析学情说目标根据音乐新课程标准以唱为本，把“情”贯穿始终，让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱，所以我确立了本课的教学目蟹捉知了等等，有时还替父母打猪草，放牛羊，多么无忧无虑的童年啊，听......”。

2、“.....简单介绍乐器“笛子”，音色清脆高昂下面我们就把竖笛当作竹笛吹吹玩玩吧吹吹，唱唱采取歌曲中的难点小节进行吹奏练声三导入课题师画上的牧童副悠闲自得的样子让我想起首古诗牧童牧童唱的什么歌我们起来听听。播放录音，学生听后说说歌曲的情绪，速度揭题童年的小竹笛出示歌谱四歌曲新授曲谱学习视唱曲谱，注意休止符的停顿并说说休止的作用师完整吹奏乐曲，说说乐曲在节奏上有什么特点。请学生用竖笛练习吹奏歌曲第部分，集体吹奏，个别吹奏，师生合练全体跟随伴奏带完整吹奏遍歌词学习学生分组自学歌曲，部分吹部分唱歌词请会唱的唱唱师弹琴，全体起演唱听原唱，学生小声跟唱生两人组跟随伴奏音乐边拍手边演唱师生对唱分男女生演唱......”。

3、“.....小结下课五说预期教学效果本课我让学生在玩中学，学中玩，借助图片实物游戏激发学生的学习兴趣。这节课学生能感受歌曲欢快跳跃的情感，但不知能否用歌声表达，我分析可能有两点对声音的观察能力不强，因此要培养学生听的习惯。二学生缺乏歌唱技巧，它们不知道跳跃的声音怎么去表现，我想用模仿的方法把每个字都唱得短些就可以了。三不知课的内容安排是否过多，环节是否清晰落实，从而达到教学目的等等，所有的预想有待在课堂上解决落实，并请同仁提出宝贵的建议和意见。童年的小竹笛说课稿紧扣内容说教材童年的小竹笛是首充满童趣和美好回忆的歌曲，它以童年的“小竹笛”为线索，通过童年的故事童年的谜语童年的舞蹈，带人去寻觅那梦幻般的童年。歌曲为四二拍段体结构......”。

4、“.....曲调中的附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感，半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。尾声句在节奏上有明显的收缩感，来模仿竹笛清脆的声音，使全曲在美好的竹笛声里回味无穷，“滴哩哩”的伴唱，形象生动地表现了儿童们在充满着秋意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。全曲始终洋溢着派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对童年的热爱和赞美。二结合实际说学情四年级大部分学生具有定的视唱合唱能力，有了良好的音乐学习习惯，对音乐知识有定的了解，绝大部分学生能很好地掌握竖笛的吹奏技能技巧，能完整吹奏调的歌曲乐曲，但重要的是培养以及保持他们对音乐的兴趣和热情，让他们从心底里喜欢音乐，因此我采取多种教学手段调动学生的多钟感官......”。

5、“.....三说教法学法音乐欣赏法以欣赏活动为主，我在教学过程中借助音乐作品进行聆听联想分析比较来激发学生自觉地学习促其形成对音乐学习的浓厚兴趣与求知欲望。演示法我在课堂上通过实际音响示范演唱吹奏等方法，让学生获得感性知识，深化学习。练习法将知识运用于实际将知识转化为技能技巧发展学生音乐表现能力。游戏教学法谈话法以口头语言问答的方式进行教学，包括启发式问答式指导式谈话。四说教学过程分析学情说目标根据音乐新课程标准以唱为本，把“情”贯穿始终，让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱，所以我学全面发展教育的重要组成部分。随着现代科技的进步，社会对人才的标准越来越高，给教育带来巨大挑战，提出了更新的要求，德育在现代教学中也就显得举足轻重了......”。

6、“.....体育不好出废品，德育不好出危险品”。那么我们如何在日新月异的大背景下切实增强德育工作的实效性呢我想还是需要我们在原有的德育观念和德育背景下不断去研究德育新情况解决德育新问题。要做到名合格的德育工作者，我觉得需要树立以下观念工欲善其事，必先利其器。李开复在给学生的信中提到“我们要培养成功自信快乐的学生”。那么成功自信快乐的学生，他们的老师应该具有怎么样的素质呢有高尚的人格魅力良好的心理品质广博的文化知识高效的教学技能。“大学之成在于大师”，大师的养成却不是蹴而就的，人人都是德育工作者，这就要求我们每。要让这些唯正确的道德真理成为少年明亮的路灯，成为向他指引正确道路的星辰。帮助他们树立正确的世界观人生观和价值观......”。

7、“.....健全的人格，发展的个性。德育工作的好坏，最终落实到能不能培养学生健全的人格，对学生的个性发展及养成教育是不是具有深远的意义，从心理品质的角度讲，健全的人格是个性发展的基础，是学会做人的先决条件。通过德育活动使每个学生学会学习，学会做事，学会生存，学会共存，让他们有足够的能量去适应世纪多元化的社会，也是德育工作的内涵和精神。正确的教育观学生观。后进生问题生直是令班主任头疼的。倾情弱势学生关注后进学生。教师应把爱倾注到每个学生身上。“好”和“差”是相对的。每个学生好比粒种子，都有发芽开花结果的可能性，因此，需要教师从不同的角度用不同的方法去开发。世界上没有完全相同的两片树叶，当然也不可能存在两个完全相同的生命个体......”。

8、“.....因此教师必须尊重学生，尤其是尊重后进生。本书中经典案例马卡连柯让曾经抢劫的青年去取钱给我们的感悟是要尊重后进生。尊重是种精神力量，有些后进生，就需要用这种精神力量去拯救灵魂。要尊重后进生，就要让美德占据他们的心灵，我们要用慈爱和善良去接触世界上最温柔最敏感的物质青少年的心灵。要保护后进生的人格，要善于发现他们心中能响应召唤的那隅，要做他们的朋友，真心诚意地体会他们的最细微的思想愿望和忧虑，并对之作出反应。德育之重，关系国家的未来德育之难，在于将要将美德种于学生心中德育之美，在于其能幻化为美好的行为和语言。作为名德育工作者，我会时刻牢记自己的职责，凭心做好自己的工作......”。

9、“.....我想着又该是本理论高深的书籍吧。可是信手翻看了看，我发现这是本以心灵感悟教育经典案例为主体，以随笔的形式阐述个个经典而值得深思的案例，深入简出，非常引人入胜。整本书共有经典案例个，张老师用经典案例心灵感悟相关链接等栏目详细的介绍了德育的思想与观念德育的目标与内容，德育的技术与智慧等德育相关内容，既有理论的研讨也有实践的总结，点面结合深入浅出。从中我们既可以看到苏霍姆林斯基马卡连柯的教育思想，也可以感悟到朱永新，魏书生的教育理念既可以看到马寅初季羡林的大师匠心，又可以欣赏到李庾南王金战的教育智慧。虽然这是本班主任工作助手丛书，但我觉得非常适合每个德育工作者去品读与学习。德育，即对学生进行政治思想道德和心理品质教育......”。