1、“.....所以这内容既符合中班幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实需要。整篇童话语言通俗，主题单纯，充满生活情趣。更巧妙的是作者设置了个悬念“你给我做„„”做什么呢作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿，这留给幼儿个想像思考的空间。中班幼儿有意注意开始发展，复杂句发展较快，词汇增加，能用完整较连贯的语言表达自己想说的事，喜欢欣赏不同形式的文学作品，理解作品的人物形象，用恰当的语言动作绘画形式表现自己对作品的理解和体验，扩展想像，尝试创编。希望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现能力，并寻求不同角度的思维方式。鼓励幼儿能大胆地想像，表现自己的情感。三说活动目标活动目标讨论，作隐性指导，切忌每个问题由教师提出，幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味，被老师控制着......”。

2、“.....内容环扣环，让幼儿在讨论谈话中创造性地运用语言，大胆清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想像力，幼儿在你语我言中提高语言的表达能力。它是解决活动重点突破难点的个关键的环节。此环节为幼儿提供了说话和表现的机会，将活动推向高潮，最终达到活动的目标。看课件，完整欣赏故事设计意图感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼儿懂得做事要替他人着想。目标让幼儿通过视听结合的感受进步地理解作品的情感脉络，解决难点。活动经验的迁移组织幼儿讨论为什么鼠妹妹穿着比我们好看设计意图使幼儿进步地理解作品的情感脉络。目标让幼儿通过视听结合的感受进步地理解作品的情感脉络，解决难点。活动延伸可以围绕“如果你有块漂亮的布，你准备怎么办”设计意图通过讨论形式，让幼儿从自身出发，设身处地的想想......”。

3、“.....六说活动特色生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活，故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震动。先进的视听教育手段。多媒体技术将图文声像融为体，以看图片看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让幼儿在看看听听想想说说玩玩的轻松气氛中掌握活动的重难点，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣，充分发挥想象。讨论交流法的运用。“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法，教师讲述故事到悬念处，组织幼儿进行讨论，吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，使活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性......”。

4、“.....语言的发展提高了幼儿的认知能力，从而使幼儿的想像力也能得到发展，而认知范围的扩大内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语言活动中常常是教师的语言多，幼儿的语言少，结果幼儿的思维和尝试的机会就少了，创造性也没有了，这样会大大阻碍幼儿的思维发展和语言发展。因此，要注意语言交往的发展运用语言的能力，根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，培养幼儿创造思维能力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”，旨在让幼儿在欣赏理解体会文学作品的过程中，创造性地运用语言，发展他们的想像力。二说活动教材这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样件事，非常温馨和感人......”。

5、“.....这形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的，有利于培养他们正确的道德态度和良好的道德情感。容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量。其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这内容既符合中班幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实需要。整篇童话语言通俗，主题单纯，充满生活情趣。更巧妙的是作者设置了个悬念“你给我做„„”做什么呢作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿，这留给幼儿个想像思考的空间。中班幼儿有意注意开始发展，复杂句发展较快，词汇增加，能用完整较连贯的语言表达自己想说的事，喜欢欣赏不同形式的文学作品，理解作品的人物形象......”。

6、“.....扩展想像，尝试创编。希望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现能力，并寻求不同角度的思维方式。鼓励幼儿能大胆地想像，表现自己的情感。三说了解中国优秀音乐文化的悠久传统，培养学生对民族音乐的爱好和弹奏古筝的兴趣。教学重点了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情景和意境。教学难点让学生熟悉这首乐曲的基本演奏技巧。二说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。从音乐教学的角度来看，高中学生的音乐兴趣取向表现出了多样化的特征，其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提高。因此，他们需要通过多种形式的艺术实践活动，提高自己的能力，也需要有意识地将音乐的人文内涵融入教学之中。在课堂中，我坚持“教师为主导，学生为主体，师生互动学生参与实践”的原则。在组织学习活动时......”。

7、“.....给学生以广阔的空间，让学生自己发现问题解决问题。三说教法在教学本课时，我以亲身演奏乐曲诱发学生学习的兴趣，让学生自主参与，自主探索法。再请学生试着拨弄古筝，通过老师的讲解和学生的直观感受及听辨来了解古筝的构造和音色。基本指法教程第部分慢板出来的时候要注意它的分句,它不是按小节分,例如小节演奏时配以左手“上滑音”“颤音”等技巧，产生的波浪般音响效果顺畅自如，给人以舒展恬静的美感。教师示范第二部分速度欢快，旋律活泼流畅。第小节以揉技法奏出音，并用明快短促的花指音，丰富乐曲的表现力。从第小节开始要注意，第遍演奏时尽量靠右边，就感觉太阳照在湖面微微泛起的水波。第二遍靠左边点演奏，好像水比较深样。教师师范第三部分是乐曲的合段，谱中的三十二分音符节奏实际上是演奏时右手划奏出的串清澈流丽的琶音。音乐反复后......”。

8、“.....音型以后，出现小节连续的琶音，好像是渔舟过后，在水面上留下的余波。音乐达到高潮时突然切住后，下行落在宫音上。这首弹完后要给人种回味无穷，听了还想听的感觉。学生参与实践本课以合作小组为基本形式，通过教师范奏，学生交流，演奏等形式来激发学生的兴趣和求知欲，从而使直观生动，理性的音乐节奏，技法与意境有机联系起来，既突出教学重点，又培养了学生对民族音乐的爱好和弹奏古筝的兴趣。总结我们中国的民族音乐是非常丰富美好的，希望同学们在今后的生活学习中善于发现美感受美创造出更多更美的艺术形象，为我们的生活增添色彩。五反思我觉得堂好的音乐课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命力，通过师生之间学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶......”。

9、“.....今天的说课还有很多不足之处，希望得到各位领导和同行的指导帮助。渔舟唱晚说课稿说教材我今天说课的内容是古筝演奏课渔舟唱晚，渔舟唱晚是首古筝独奏曲，也是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲归去来辞的素材加工改编而成的首传统筝曲，表现了夕阳西照，湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃滕王阁序中“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”句中。在本课中，着重让学生主动参与弹奏中来，加深学生对音乐艺术的认识，增进对音乐艺术的感情。教学目标认知目标熟悉乐曲及主题思想，初步了解中国传统音乐，通过教师的讲解和学生演唱演奏乐曲主旋律，加深对乐曲各段的理解。能力目标引导学生听唱讨论联想感受演奏等方面来了解古筝的音色和表现力，促进学生个性自由和谐地发展......”。