1、“.....这也是对课文语言文字的迁移运用和练习,板书设计板书是课堂的灵魂，既是洞察课文的窗口，又是教与学思路的体现。为了符合语文教学的规律，符合小学生的身心特点，我对本课的板书进行了如下设计板书内容由学生根据理解加以概括归纳，并由学生进行板书。这样有利于学生的概括能力和激发学习的兴趣。牧场之国说课稿设计理念语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。这是语文课程标准中提出的课程基本理念之。提高学生的审美情趣是语文教学的项重要目标......”。

2、“.....人教版课标本第八册教材牧场之国是篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕牧场之国的荷兰来写碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯美丽富饶的荷兰就像幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。因此，我根据文本特点，在本课的教学中实施审美教育，可以有效的引起学生浓厚的学习兴趣，调动他们学习的积极性主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃......”。

3、“.....本着提高学生的审美情趣这精神。我把牧场之国的教学目标确定为知识与能力目标自学课文，体会荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。过程与方法目标通过多种形式的读，理解课文的主要内容。体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。通过搜集查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料积累语言的好习惯。情感态度价值观目标通过有感情地朗读，体会草原动物与人与环境的和谐统的美好意境。教学重难点在朗读过程中，领略荷兰作为牧场之国的田园风光......”。

4、“.....设计教法在乡下人家这篇课文教学之后再来教这篇课文，完全可以放手让学生自主阅读体会。教师的责任重在组织学生开展好活动，激励学生读好课文。本着更好地完成本课教学任务，提高学生各方面能力的目的，我准备采用多种教学方法。采用学导练的教学模式。教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。牧场之国是篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。因此采用学导练的教学模式。朗读法。正是因为本文满蘸着作者欣喜与热爱之情，描画了荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。文字优美，情感浓烈，充满了诗情画意......”。

5、“.....因此，教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，引导他们把课文读通，读懂，读深，进而达到读书百遍，其意自见的目的。并通过有感情的朗读感受景色美，语言文字的美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操。进步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。情境教学法。在教学中，我还运用现代教育技术手段，利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光，同时老师配乐朗读课文又充满生命气息的田园风光。体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。过程与方法目标通过多种形式的读，理解课文的主要内容。体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光......”。

6、“.....培养学生搜集资料积累语言的好习惯。情感态度价值观目标通过有感情地朗读，体会草原动物与人与环境的和谐统的美好意境。教学重难点在朗读过程中，领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原动物与人与环境的和谐统的美好意境。设计教法在乡下人家这篇课文教学之后再来教这篇课文，完全可以放手让学生自主阅读体会。教师的责任重在组织学生开展好活动，激励学生读好课文。本着更好地完成本课教学任务，提高学生各方面能力的目的，我准备采用多种教学方法。采用学导练的教学模式。教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。牧场之国是篇略读课文......”。

7、“.....充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。因此采用学导练的教学模式。朗读法。正是因为本文满蘸着作者欣喜与热爱之情，描画了荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。文字优美，情感浓烈，充满了学生畅所欲言的同时，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出感情，悟出新的见解。重点理解下列语句荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，彷佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。辽阔无垠的原野似乎归他们所有......”。

8、“.....狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。抓住这就是真正的荷兰启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情你读后有没有产生这种喜爱的感情呢这里启发学生从整体上回顾课文内容，更加深了对课文的理解，也为下个环节作好了准备。练习背诵，积累语言。新课标中指出指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，提高学生的语文素养。启发学生想象如果你就是这辽阔无垠的草原上的头牛匹骏马或只绵羊，你会看到听到想到些什么呢同桌交流。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内趋力......”。

9、“.....教学中，充分挖掘教材内容，进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性深刻性和创造性。通过想象让学生不仅感受到动物们的快乐，也体会到动物与自然环境和谐统的美好意境。这样就轻轻松松地突破了教学难点。这环节，不同学习风格思维方式表现形式的学生个体，通过各种方法进行交流，相互启发相互补充，他们既主动获取了知识，又实现思维智慧上的碰撞，不仅促进了其审美的情趣，促进了其个性健康和谐的发展。四积累迁移，创造美。假如你是名导游，你想怎样介绍荷兰的风光呢让学生想象成为导游，激发了学习兴趣，培养了他们的主人翁意识，同时......”。