1、“.....从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。二教学目标在反复聆听歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐对春天对生活的乐观积极的情感体验培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。初步了解作品的结构......”。

2、“.....在表现中体验和实现自信交流分享和创造的快乐。二说教法步骤教学内容教的活动学的活动评价课前准备欣赏门德尔松的春之歌。播放些以春天为主题的抒情典雅的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造种闲适松弛的心情......”。

3、“.....直接让学生欣赏优秀童声合唱团的地传达给学生。二教学目标在反复聆听歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐对春天对生活的乐观积极的情感体验培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。初步了解作品的结构......”。

4、“.....在表现中体验和实现自信交流分享和创造的快乐。二说教法步骤教学内容教的活动学的活动评价课前准备欣赏门德尔松的春之歌。播放些以春天为主题的抒情典雅的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造种闲适松弛的心情......”。

5、“.....直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学构师再放歌曲录音，最后帮助学生分析写出结构示意图。学生边听歌曲，边思考歌曲分几句，有没有重复句请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力。使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。介绍莫扎特晚期的故事，为摆脱大主教的控制而斗争，悲惨的生活，乐观的精神......”。

6、“.....其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的生经历贫穷疾病妒忌倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂„„学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格。缅怀代音乐大师。使学生了解到莫扎特晚期的生活......”。

7、“.....对他的作品产生更强烈的兴趣。拓展尝试创作结构的小短歌，巩固所学知识请学生背诵几首描写春天的古诗词，根据渴望春天，尝试进行旋律的创作。要求注意词曲风格要统。可模仿渴望春天的结构。最后要有结束感。学生分组讨论共同完成，师巡视指导，亦可学生哼唱，教师帮助记谱。完成后各组唱唱，共同评议，及时进行表扬鼓励。通过创作实践打破了作曲的神秘感，巩固会用所学知识......”。

8、“.....布置课后作业收集各种有关莫扎特的资料图片等。老师布置明确的分工第组收集其代表作品和艺术特点第二组收集关于莫扎特的音乐评论第三组收集以春天为题材的其他音乐家的作品第四组收集表现春天的其他艺术形式的作品如诗歌散文绘画舞蹈„„下节课进行交流。利用下节音乐课，召开次以莫扎特为主题的班会，以文字图像音响影音资料等多种形式展开活动。发挥学生的主动性......”。

9、“.....使学生的自主活动能够展开交流和互动，从而使学生体会到收集的成效和意义教师面试初中音乐说课稿渴望春天说教材教材分析莫扎特所写的渴望春天是首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新明朗的格调拍既轻快活泼，又不过分张扬曲式结构单纯紧凑，恰倒好处，没有个多余的音符音乐素材的运用节省而富于表现力......”。