1、“.....对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围教学方法,情境教学法任务型教学法,教学法,教学法学习方式通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯三,教学过程设计根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣因此我设计了三个环节第,玩中学创设情景,导入新课......”。

2、“.....内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样个情境在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说或,各小组推出自己的代表向全班汇报,进步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力通过这么次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅运用了语言,学以致用,而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融,游戏巩固国家英语课程标准中倡导任务型的教学途径,以学生能做事的描述方式设定目标要求......”。

3、“.....小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣由此可见,小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要,而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动它能调动学生学习的积极性,把学习变成乐事,使孩子们在游戏中学习知识,锻炼能力,培养兴趣使学生通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进步巩固所学内容活动做做,猜猜让名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容......”。

4、“.....同时又体现了老师的教学法活动选出名学生背对大家,这时教师指定名学生说或前面的学生从声音辨别如辨别是要说如猜对后面的学生这时要说如果没猜对要说,活动击鼓传花首先,将全班学生分成两组教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍以上几种活动进步巩固了自我介绍这学习目标第三......”。

5、“.....要求在设计任务型的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设个学习英语环境,更好的学习英语所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己回到家里和父母,朋友用英语问候,告别实践证明玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言亲其师,信其道,课上我始终运用教学法此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛......”。

6、“.....和蔼,愿意主动地去亲近老师和教学法此教法的使用能帮助组织教学,达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识,我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,定会达到我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的最高境界,小学英语说课稿教材分析我说课的内容是新标准英语教材年级起点第册第模块的第单元第模块共有两个单元而第单元是语言呈现单元主要谈论打招呼,告别,介绍自己......”。

7、“.....贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第课国家英语课程标准级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为,语言知识目标学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情,语言技能目标创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力......”。

8、“.....激发他们学习的积极性培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解,学习策略目标培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流教学重点,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然,了解学习英语的重要性教学难点能够应用所学知识与别人进行简单的交流教具,学具准备的头饰多媒体课件学情分析年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主由于刚接触英语......”。

9、“.....对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围教学方法,情境教学法任务型教学法,教学法,教学法学习方式通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯三,教学过程设计根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先......”。