1、“.....语文素质低,加上部分外来务工子女和农村学生,程度参差不齐,自主,合作,探究学习的能力较差口头表达能力较差,语文素质差距明显因此,在教学过程中要循序渐进五教学过程导入,读,悟,赏,练五步骤导入谜语导入看不到,摸不着,没有颜色没味道,世间万物离不了空气同学们这么快就猜出来了,可见空气对我们来说......”。

2、“.....我们从不去在意它而诗人则不然,他以敏锐的眼光抓住空气的特点,赋予了空气以新的象征意义,写了首富有哲理的现代诗今天就让我们起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗致空气作者林草野的清气这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗还暗示了其他的什么生答除了写海风吹送来的清新气息......”。

3、“.....鼓励和安慰生提我还疑是布景和道具如何理解生答主人公获得自由之后,他不敢相信这是真的,怀疑自己在看戏生提这才是真的,真的春天的气息有什么深刻含义生答这里的春天不仅是指自然界的春天,也指人生的春天,在人生的春天里......”。

4、“.....感悟课文思想内容,教师要尊重学生的独特理解这是首用象征手法写成的抒情诗,以人们司空见惯的空气为歌颂对象,寄寓了诗人对于友谊对于真情等的歌颂当然也可以理解为对信念,对希望的歌颂点击课件中的小结人们渴望真情,呼唤真情,在我们这个社会当中......”。

5、“.....勾画出自己喜欢的节,有感情地朗读,谈谈喜欢的原因或感受学生只要谈得合理,教师都给予肯定和鼓励目的激起学生的学习兴趣五练教师提供些词语,如仙人掌,白杨,蜡烛,楼梯,太阳,月亮,向日葵等,让学生任选个,赋予新的象征意义,来写段话或首小诗教师首诗就是幅画那么......”。

6、“.....充分发挥你的想象力,想象下当时主人公所经历的情景可适当地加入环境描写,人物的语言,动作,心理等的描写六布置作业致空气运用象征的手法赞美友谊和真情请你也用这种手法写首诗或段话,来歌颂友谊和真情板书设计略致空气说课稿说教材二教材分析这是首用象征手法写成的抒情诗,以人们司空见惯的......”。

7、“.....对于真情的歌颂诗歌的主题比较深刻,含蓄,可以引发学生的联想,在初中教学站重要的地位二教学目标知识与技能指导把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力过程与方法自主,合作,探究道德,情感......”。

8、“.....感悟真情,理想,希望和人生三说教学理念课程理念规定应重视语文的熏陶感染作用,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验爱护学生的求知欲,好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式本教学设计贯彻了这教学理念,注重让学生独自感悟......”。

9、“.....在新课标理念的指导下的课堂中,已经有了定的自主,合作,探究的学习的点滴经验,但是,由于学生中有相当部分学生语文基础较差,语文素质低,加上部分外来务工子女和农村学生,程度参差不齐,自主,合作,探究学习的能力较差口头表达能力较差,语文素质差距明显因此......”。