1、“.....三情感态度和价值观通过对欧共体兴起原因和过程的分析，体会“人类从对抗走向对话，从单赢走向共赢”过程中的智慧。通过多极化趋势在曲折中发展的史实，感受世界发展的多样性与统性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。重点欧洲走向联合日本的崛起依据欧共体的建立日本的崛起，对美国的霸主地位带来极大的挑战......”。

2、“.....冲击着两极格局，促使世界格局朝多极化方向发展。难点理解新兴力量崛起途径的多样性过程的曲折性依据本课课程标准的要求。此内容在教材中的叙述不充分，学生难以理解。本课的内容学生比较感兴趣，而且初中已经涉及，学生具有定的知识储备。另外，本课内容与时事联系紧密,学生有学习的兴趣，但对世界多极化的总体格局与发展趋势缺乏认识......”。

3、“.....学生知让莫内材料三二战后的西欧，面临来自东方苏联和东欧盟国的威胁，以及来自西方美国的经济渗透和政治控制。材料四到中世纪末期欧洲人的自我意识同时得到增强，因而对欧洲以外地区的人有种“非我族类”的意识和感情。通常所讲的“欧洲观念”指的是这个层面的意义，它在历史上成为“欧洲统”的精神源泉。材料五有人统计......”。

4、“.....法德之间的战争大大小小加起来有次，这意味着每年就打仗。进入世纪后的两次世界大战法德均是直接敌人，给双方带来巨大损失。原因现实原因二战使西欧丧失世界政治经济的中心地位根本原因恢复经济发展的需要政治因素抗衡苏美，保障安全思想因素欧洲同意思想的影响直接因素法德和解目的与美国苏联相抗衡......”。

5、“.....推行自主的外交政策对世界冲击两级格局......”。

6、“.....你对咱们国家的发展，或是自身的成长......”。

7、“.....世界格局呈现出美苏为主导的两极格局。随着欧共体的建立日本的腾飞第三世界的崛起和中国的振兴，世界多极化趋势出现。到世纪年代，随着东欧剧变，苏联解体，这趋势不断加强。因此，本课在整单元中具有承上启下的作用，前课是背景，后课则是本课的延续......”。

8、“.....理解世界大背景和“多极化”的概念。理解政治与经济的双向关系。以史为鉴从西欧联合日本崛起的历程和经验，探究中国和平发展的道路与途径。二过程与方法以欧洲为重点，讲好欧洲体化的原因过程和影响。采用课前合作探究，课堂师生讨论相结合......”。

9、“.....三情感态度和价值观通过对欧共体兴起原因和过程的分析，体会“人类从对抗走向对话，从单赢走向共赢”过程中的智慧。通过多极化趋势在曲折中发展的史实，感受世界发展的多样性与统性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。重点欧洲走向联合日本的崛起依据欧共体的建立日本的崛起，对美国的霸主地位带来极大的挑战......”。