1、“.....当然班上也有些特殊家庭的孩子，为了让他们也体验到家的感觉，我便再由姐妹兄弟词引伸到团结友爱的班级大家庭，在这个家庭里可以得到更多地关怀。通过运用讨论谈话式的教学方法，拓展了学生对家的认识，使他们从被家里长辈万分宠爱的小宝贝成长为班级中其他小伙伴的姐妹兄弟，更让他们懂得与他人相处要和气友善，要学会照顾关爱他人......”。

2、“.....学生就会将自己的感受，全身心的融入音乐作品之中，从而使其得到美的享受。二以情导创，以创拓情。音乐创造是培养发展学生创新精神和创造能力的条有效途径，它能激发学生创作音乐围，使他们的审美情感道德情感理智情感进步升华，最后就是将先前学生体验到的音乐情绪，落实内化到歌曲的演唱上，使他们在演唱中身心得以愉悦......”。

3、“.....在学生对歌曲可爱的家理解与创作时，我认为既要营造好他们参与音乐活动的氛围，深化进入情境的心理诱导，也要尊重学生自己的创造，放手让他们根据创设的情境开展想象并结合自己的内心感受，大胆地进行音乐创作的尝试。三以情激趣，以趣促情。人们说兴趣是最好的老师。所以要以生动活泼的教学形式与教学方法来激发学生的学习兴趣......”。

4、“.....让他们喜爱，喜欢音乐，踏着这首熟悉的乐曲步入音乐课堂，从而激起他们学习音乐的兴趣。随后我再让学生用歌声来和可爱的竹子宝宝打个招呼，他们顿时觉得很新鲜，平时都是和小伙伴，和老师打招呼，这次却和拟人化的植物朋友问好......”。

5、“.....而且不用老师多提要求，他们也会凭自己的生活经验以亲切活泼的歌声和竹子宝宝对话，和大自然交朋友。设计贴近学生生活的情境，符合儿童的心理年龄特征，容易产生亲切感，引起他们学习的兴趣，促进他们美好感情的抒发。通过此次上课，备课，也使我深刻地领悟到唱游教学应该面向全体，服务全体，是具有普及性的音乐教育......”。

6、“.....把音乐知识与技能融于活动之中，并隐性成线，让学生在音乐实践中逐步获得浅显的音乐基础知识和基本技能。而不是味地追求情感的激发，忽略音乐教学的基本技能技巧，那么培养出来的学生将永远只是有丰富表情但无实质内涵的人，无法让学生真正得到美的享受和熏陶。小学音乐可爱的家说课稿可爱的家是年级第二学期第二单元的内容......”。

7、“.....让学生在音乐中感受和谐温馨，其乐融融的感人情景。从热闹的动物王国，到拟人化的植物伙伴，再到身边熟悉的幸福的小家，处处流露出热情友善关爱的浓浓亲情。在设计教案时我运用音乐中听唱拍奏律动编创等方法，引导学生通过音乐活动来体会爱的付出与获得同样快乐，学生如何与大家分享喜悦，引导学生关心帮助他人......”。

8、“.....从情入手。欣赏曲可爱的家是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人深深的怀念，对故乡无尽的忧思，使人眷恋那份浓浓的难以割舍的亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，以培养学生音乐听觉为目标，充分运用教学中的各种环节，通过情来拨动学生的心弦......”。

9、“.....学生在这首轻柔音乐的伴奏下从竹子宝宝的家谈起，到个别学生通过照片介绍自己所熟悉的小家，让全体学生引起共鸣，体会到家的温暖。当然班上也有些特殊家庭的孩子，为了让他们也体验到家的感觉，我便再由姐妹兄弟词引伸到团结友爱的班级大家庭，在这个家庭里可以得到更多地关怀......”。