1、“.....通过比较发现，可是可以，但区别不明显，有时候甚至会搞错，而形状不同的中括号，用在这里比较合理。这样的安排，使已经知道中括号的学生进步明白它的作用，使还没有听说过的学生从这里更明确了，它只是改变运算顺序的个符号个记号而以，它的作用和小括号是样的。在这样的比较中，学生对运算的顺序就更加明了了。三角色换位......”。

2、“.....我们般都是老师出题考学生，所以，在种意义上说，学生还是被动的。为了进步激发学生的积极性，为了更好体现学生的主体地位，也为了更好地培养学生的逆向思维能力，在最后，我安，学生还是被动的。为了进步激发学生的积极性，为了更好体现学生的主体地位，也为了更好地培养学生的逆向思维能力，在最后，我安排了考考老师的题目......”。

3、“.....来考老师，因为每个学生都有想把老师难倒的心理，所以积极性非常的高，个个参与，小手举得高高，而在这参与中，无形地训练了学生的计算能力，可谓举两得。四时时提醒，注意有效阅读阅读词，在我们的语文教学中用得很多，特别是高段，老师都很注意培养学生的阅读能力。其实，在我们的数学课堂中，时时刻刻都含有阅读......”。

4、“.....提高有效阅读的能力，也是我们数学老师的重要任务之。为了培养学生的阅读意识，提高有效阅读来帮助解答问题，在本节课中，我特意安排了这样几个环节在情境中，看完题目后，我就让学生说说你认为在哪个地方值得提醒大家注意的，由此来引起学生通过阅读概括要点，为问题的解决搭桥铺路。在计算两个题目中......”。

5、“.....比较两个题目的异同，发现在做第二个题目时可以偷懒，把中间的答案抄过来就可以了，这样的安排，学生明白了仔细阅读认真看题的必要性，给解题速度带来了方便。错例分析，提高阅读的能力。在完成了题目后，我安排让学生在数学小家庭中交流，并要找出成员的原因。这里的意图是概括存在的主要原因......”。

6、“.....判断做得对或错很简单，但要看出错在哪里，为什么会错就不简单了，这需要非常认真地去看去观察才能完成的，这给培养良好的阅读习惯又起了很好的作用。不足之处题目的难度有所偏大，导致时间紧张因为考虑面面俱到，重点突出不到位四则运算说课稿创设情境，明白为何而学新课程标准提出要让学生学习有价值的数学......”。

7、“.....这个价值的体现，无非就是让学生明白这个四则混合运算学了以后有什么用，我们今天为什么要学习。针对这点，我就创设了跳绳比赛这个情境，意在通过学生列式解答，比较后发现，综合算式和分步计算虽然都能达到目的，可谓是殊途同归，但是，很明显两条路是不样的，综合算式显得更简洁更概括，体现了它的优越性，说明我们今天的学习是有价值的......”。

8、“.....而且在我们的生活中有时候要用到的，这样设计为后面的继续学习的必要性作了很好的铺垫。二自主探索，明确运算顺序对于四年级的学生来说，中括号的出现是第次，从这个符号的名称到它的作用，有部分学生已经知道了，还有部分可能还没有听说过。根据这样的学习实际，我就安排了让学生自己来想办法解决问题的题目......”。

9、“.....让还不知道的学生通过自己的探索，想办法来使原来的题目跟现在的运算顺序符合。就像课堂中出现的情况那样，有个学生就用了大小不同的小括号以表示区别，通过比较发现，可是可以，但区别不明显，有时候甚至会搞错，而形状不同的中括号，用在这里比较合理。这样的安排，使已经知道中括号的学生进步明白它的作用......”。