1、“.....我确定本课教学重点和难点在于体会词中所表现出的苏轼的人生态度二说教法学法教法本课拟采取提问法讲解法点拨法相结合的教学方式提问法，逐步引导，逐渐深入，调动学生学习积极性作为种传统文学形式，词与作者的生平境遇是分不开的，要理解词作中所隐含的传统文化心态必须经历个探究的过程......”。

2、“.....通过反复的朗读，理由在于对词这跳跃性象征性极强的文学形式的接受必须经过个由形式到内涵的过程诵读有利于学生通过揣摩词的音韵情感，从而体会和把握诗歌的深层意蕴合作探究法，调动学生思维，学生相互讨论，主动鉴赏诗词，自己处理文本，提高鉴赏能力三说教学过程预习要求为了提高课堂效率，布置学生在课前诵读该词......”。

3、“.....了中学生的注意力，同时也介绍了作者，为下面的知人论世鉴赏方法做铺垫环节二第次朗读课文，整体感知教师指导学生朗读所应注意的节奏，示范朗读技巧检测学生预习情况设计有以下问题从词前的序中知道这首词写了件什么事情词的内容哪些地方体现了序中所写之事词人写这首词的原因是什么，他要表达什么提出知人论世鉴赏方法......”。

4、“.....共同参与的思想交流活动，是读者与作者进行情感交流和体验的过程多朗读才能让学生揣摩体会作者的情感环节三介绍这首词的艺术手法，以及结合词的内容得出词人要表达的人生态度，词人为什么有这种人生态度先展示学生非常熟悉的郑板桥竹石......”。

5、“.....而是要表明自己的人生态度学生自读课文，互相讨论，找出能表达词人面对人生风雨的态度，并加以分析是何种态度可能学生能找出莫听何妨吟啸且徐行，老师补充归纳总结这首词词人所要表达的人生态度环节四教师指导学生如何带感情的朗诵该词，朗诵要符合当时词人的情感，学生各自朗诵，然后请几位学生朗诵，以便教师指出存在的不足......”。

6、“.....发现自己的不足和优点然后全班齐朗诵环节五学生阐述对此种人生态度的见解参考研讨与练习第二题环节六课堂小结由学习该词提及我们该以何种态度面对生活中的挫折布置作业背诵全词多积累古典诗词有利于提高文学素养阳光课堂相关练习完成四说板书设计定风波苏轼朗读停而不断不温不火不扬不抑从容上阙雨中途中遇雨豁达淡然洒脱人生态度下阙雨后全才鉴赏方法......”。

7、“.....苏轼词两首都是苏轼因乌台诗案被贬黄州之后的作品其中的定风波词人以道中遇雨，雨具先去......”。

8、“.....表达了乐观淡然自适的人生态度学习该词有利于学生掌握诗词鉴赏方法，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，陶冶性情教学目标重难点根据教学大纲中高中语文教学应让学生了解课文涉及的重要作家作品知识能感受形象品味语言这要求......”。

9、“.....我确定本课教学重点和难点在于体会词中所表现出的苏轼的人生态度二说教法学法教法本课拟采取提问法讲解法点拨法相结合的教学方式提问法，逐步引导，逐渐深入，调动学生学习积极性作为种传统文学形式，词与作者的生平境遇是分不开的，要理解词作中所隐含的传统文化心态必须经历个探究的过程......”。