1、“.....还要初步理解描写议论抒情相结合的表达方法。说教法在整体教学过程中课前准备。这是篇略读课文，只有个课时的教学时间，所以必须让学生课前做好预习，对课文有大致的了解，这样，课堂上就可以更快地进入理解，感悟课文的环节。另外，这篇课文写到的关于养蚕的事情，估计很多同学没有亲身经历，或者有所了解......”。

2、“.....所以课前预习要求大家查阅相关资料，可以帮助学生理解课文内容。把握要点。略读课文具有较明显的阅读的性质。教师主要引导学生把精读课文中学到的方法，用于。另外，这篇课文写到的关于养蚕的事情，估计很多同学没有亲身经历，或者有所了解，也只是来自网络交流的关于养蚕的些知识......”。

3、“.....可以帮助学生理解课文内容。把握要点。略读课文具有较明显的阅读的性质。教师主要引导学生把精读课文中学到的方法，用于阅读实践，逐步培养阅读的能力。教学时主要从以下几点进行引导，内容上，理解课文只要抓住重点难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二，方法上，教师要放手，主要靠学生自己把课文读懂......”。

4、“.....提高学生阅读能力。所以对文中的那些专业术语名词不必作详细解释。如脑激素棉麻纤维等。而应该先让学生运用前面课文中学到的学习方法，梳理文章脉络，再自读自悟，主要把握的要点有了解蚕的生活习性和生理机制感悟蚕的精神品质体会作者表达的思想感情领悟作者的表达方法。重在感悟。般科普文章都以说明为主......”。

5、“.....但字里行间流露出作者的感情，生动地表现了蚕的精神品质，所以，更应该在教学时，让学生品读感悟春蚕的精神，感悟作者的情感。如，它的生虽然短暂，只有四十几天，却刻也不停息地朝着个目标努力吐丝结茧，直到吐完最后段丝，才停止了奋斗。你不要认为蚕这是在偷懒，在做享清福。其实，它是种动物蛋白质，是蚕的生命化成的......”。

6、“.....也应该多让学生感悟描写议论抒情相结合的表达方法的表达效果。加强实践。教学中，要体现略读课文特点，多让学生有阅读实践的机会，教师只做引导者。另外，课后也可以鼓励学生尝试养蚕或养其他小动物，丰富学生生活实践的同时，让学生去发现自然界的奥秘......”。

7、“.....本单元以探索发现为主题。这篇课文主要介绍了春蚕的生活习性和生理机制，抒发了对春蚕奉献精神的赞美。课文从我国的养蚕业写起，先概括地介绍了我国悠久的养蚕历史。然后分别具体介绍了蚕生经历的四个阶段，蚕的种类。蚕吃了睡，睡了吃的生活习性蚕在睡眠中分泌脑激素，使体内产生保幼激素和蜕皮激素......”。

8、“.....最后借用诗句春蚕到死丝方尽赞美了它默默无闻无私奉献的精神。文章条理十分清晰，结构明朗，每个自然段的意思也很明确，中心突出。全文按先总起再分述最后的总结的脉络构建。而在语言表达上，不同于般说明，采用了比喻拟人的修辞手法，显得生动有趣，如睡眠蚕宝宝加工厂等......”。

9、“.....增强了文章的表现力，丰富了文章的内涵。教学这篇课文时，教学重点是在熟读并理解文章内容了解春蚕的生活习性和生理机制的基础上，体会作者对春蚕的赞美之情，进而激发学生探索自然奥秘的兴趣。还要初步理解描写议论抒情相结合的表达方法。说教法在整体教学过程中课前准备。这是篇略读课文，只有个课时的教学时间......”。