1、“.....理解氧化还原反应的本质。难点从电子转移的观点来分析理解氧化还原反应的本质，从现象到本质的认识过程。二教学方法以讲解分析体温概括为主体，抓住化合价变化跟电子得失的关系着关键，通过氢气与氧化铜反应，钠在氯气中燃烧等例子，从得失氧化合价升降电子的转移等揭示反应的实质，这样在教给学生知识的同时又教给学生分析问题的方法，有助于培养学生能力，在教学过程中通过讲练提问讨论归纳总结的程序将问题逐步引向深入，使学生在了解程序下步步完成学习化学的思维活动，充分调动教与学两方面的积极性，使学生对知识有清晰的认识，从而达到良好的教学效果，同时让学生明白氧化还原反应是矛盾对立的，同时又是应为例，通过得失氧情况和价态分析，总结如何判断氧化还原反应，即氧化还原反应的外部特征化合价升降。启发学生通过现象看本质，分析元素化合价变化原因，认识反应前后元素化合价的改变是氧化还原反应的主要特征。二氧化还原反应的内部本质电子转移......”。

2、“.....氧化反应，失价升还原反应，得价降。从而解除疑难，进行下环学习。三氧化还原反应氧化剂还原剂氧化剂，得电子的物质化合价降低，具有氧化性还原剂，失电子的物质化合价升高，具有还原性。就这样边讲课边板书，在化学方程式上画线，标明化合价及电子得失，启发学生分析讨论，并总结归纳。教会学生用箭头表示电子转移的方向和数目。即化合价降低,得,被还原化合价降低,得,被还原氧化剂还原剂为了理解，加深记忆，让学生先看几分钟书，然后让位学生上台写出在中燃烧这个化学反应，并分析，即价升，电子对偏离发生氧化反应价降，电子对偏向发生还原反应。为了使知识更清晰，可以给出小节，并给出类似题型的练习题，达到巩固加强。最后起总结出氧化还原反应的规律，即接受电子失去电子化合价降低化合价升高被还原被氧化具有氧化性具有还原性四氧化还原反应的规律和记忆方法总结元素化合价升高则原子失去电子，被氧化，发生氧化反应，该物质是还原剂......”。

3、“.....则原子得到电子，被还原，发生还原反应，该物质是氧化剂，具有氧化性。分析四种类型的化学反应，总结出复分解反应不是氧化还原反应，置换反应都是氧化还原反应，分解反应和化合反应是否是氧化还原反应，得看元素化合价在反应前后有无变化。联系反馈写出与反应，在中燃烧的反应式，并标出化合价氧化剂还原剂并同时布置课后作业，以达到巩固新知识，培养分析问题的能力，同时可以发生学生的理解方面存在的问题，及时给予透彻讲解，使其完全理解。小结布置作业氧化还原反应说课稿教材分析教材的地位及其作用此次课选自北京师范大学出版社出版的高中化学上册第章。氧化还原反应是类重要的化学反应，研究氧化还原反应的实质和规律，对学好化学是非常重要的。在学习许多重要元素以及化合物知识时，凡涉及元素价态变化的反应都是氧化还原反应，只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质，所以本节内容在本章中既是重点又是难点......”。

4、“.....参照学生现有的知识水平和理解能力确定下教学目标。知识技能初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法，加深对氧化还原氧化剂还原剂，氧化还原反应等概念的理解和掌握学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应学会用箭头表示电子转移的方向和数目理解氧化还原的实质。能力培养通过对氧化还原反应分析，使学生学会分析问题的方法和解决问题的能力。科学思想对学生进行对立统和透过现象看本质的辩证唯物主义观点的教育。科学品质激发创造意识，培养勇于探索认识新事物的优良品质。教学重点难点重点用化合价的变化和电子转移的观点认识氧化还原反应氧化剂还原剂等概念，理解氧化还原反应的本质。难点从电子转移的观点来分析理解氧化还原反应的本质，从现象到本质的认识过程。二教学方法以讲解分析体温概括为主体，抓住化合价变化跟电子得失的关系着关键，通过氢气与氧化铜反应，钠在氯气中燃烧等例子......”。

5、“.....这样在教给学生知识的同时又教给学生分析问题的方法，有助于培养学生能力，在教学过程中通过讲练提问讨论归纳总结的程序将问题逐步引向深入，使学生在了解程序下步步完成学习化学的思维活动，充分调动教与学两方面的积极性，使学生对知识有清晰的认识，从而达到良好的教学效果，同时让学生明白氧化还原反应是矛。过程与方法学生从身边的人事物出发，用多种感官观察调查访问体验对话，感悟家乡的发展，获得对家乡变化的真切感受。情感态度与价值观激发热爱家乡建设家乡的情感。认识到家乡在发展过程中的美中不足，坚信家乡的将来更美好，树立初步的科学发展观。教学重点通过调查访问和参观，汇报家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。教学难点如何辨证地看待家乡的发展变化，如何为家乡建设献计出力。重难点的设置充分体现了与学生生活实际的联系，关注了学生学习兴趣的培养和对生活的感受，体现了新课标的理念“儿童的生活是课程的基础......”。

6、“.....在发展中生活。”本课需要两课时教学。教学准备学生自主组合成探究小组，依提纲有组织有计划地参观调查访问。教师指导学生有目的地访问调查，并依据学情制作课件。三学情分析通过从二年级品德与社会及三年级品德与社会课的学习，对家乡的变化学生已有了定的生活体验和知识积累。为此，在进行本课题教学中，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在小组讨论中对家乡的变化有个大概的了解。教学中，要善于采取对比的方法组织讨论和交流，使学生在回忆对比分析归纳实验等过程中形成对家乡的热爱，注重学法方法和技巧的运用。课堂中鼓励他们大胆调查勤与思考勇于质疑，使他们积极参与到整个探究活动中而对那些调查归纳较强的学生，要积极引导他们学会合作学会交流，在合作交流中养成争鸣勇于创新的科学态度，使各类学生通过本次探究活动，都能有所收获提高和发展。四教法学法的设计预设的教法本课以学生的现实生活为主要源泉......”。

7、“.....引导学生联系实际，通学发展观。教学重点通过调查访问和参观，汇报家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。教学难点如何辨证地看待家乡的发展变化，如何为家乡建设献计出力。重难点的设置充分体现了与学生生活实际的联系，关注了学生学习兴趣的培养和对生活的感受，体现了新课标的理念“儿童的生活是课程的基础。以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。”本课需要两课时教学。教学准备学生自主组合成探究小组，依提纲有组织有计划地参观调查访问。教师指导学生有目的地访问调查，并依据学情制作课件。三学情分析通过从二年级品德与社会及三年级品德与社会课的学习，对家乡的变化学生已有了定的生活体验和知识积累。为此，在进行本课题教学中，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在小组讨论中对家乡的变化有个大概的了解。教学中，要善于采取对比的方法组织讨论和交流......”。

8、“.....所以，把生成的问题留给学生自己去解决，会让我们看到真情的互动智慧的火花。儿童自主辩论，也迁移运用其他学科的知识，既发展了学生的个性，又使我们的课堂真正成为学生生命活动的乐园。辩论结束，我会引导学生生成正确观念尽管家乡在发展过程中有美中不足，但她将会变得更美好。而这切需要我们大家所有的家乡人共同的努力。教师相机板书热爱家乡。从而指导儿童分为二地看待发展与保护的关系，关心家乡的可持续性发展。这样设计是源于这样的认识“教师是儿童活动的指导者支持者合作者。教学过程是师生双方共同参与沟通合作的活动建构过程，师生双方在活动中情感交流思想碰撞。”教师的主导作用,学生的主体作用得到较好的体现。最后，我在第二课时预设了“实践探究升华情感”这环节。首先我会引导学生畅想未来按现在家乡的变化与发展，二十年后的家乡又是什么样学生会畅所欲言，描绘家乡美好的未来。依据家乡的“过去今天和明天”这有机组合，抒发学生热爱家乡......”。

9、“.....这样设计可以扩展学生的学习空间，养成勇于创新大胆构想的科学态度，使各类学生对家乡的热爱之情都得到提高与发展。接着，我会引导学生进行“雏鹰小队在行动”这活动环节我们能为家乡发展做些什么可以引导学生开展以下的活动拟定问卷调查发出倡议保护公共设施查看水质开展“我与小树共成长”的活动。教师相机板书建设家乡。这样设计的意图是让学生走出课堂，走出校园，走上社会，走进大自然，以实践探究为家乡的发展作贡献。最后播放歌曲谁不说俺家乡好，升华情感。音乐是最能打动人心的，在谁不说俺家乡好的优美旋律中，儿童在学习中得到快乐和喜悦，在活动中获得情感的升华。这样的学习是有效的有意义的，教师也才会在儿童的快乐中快乐。我这课的板书设计家乡的变化热爱家乡建设家乡本课的设计，我力求体现品德与社会这综合学科的新理论，儿童的生活是课程的基础，以儿童对生活的认识体验和感悟为主要教学形式，强调寓教育于活动中......”。