1、“.....比如, 幼儿入园不管是岁还是岁都要拿铅笔写字,不顾幼儿的身心发展, 导致很多孩子握笔姿势不正确,而且很难改正。因为幼儿的小肌肉系 统尚未发育完好,不具备进行写字这样精细运动的能力。 由于幼儿园不能按照幼儿身心发展规律科学施教,导致儿童入学 后学习兴趣不浓学习动机不足学习习惯不良,给儿童入学适应带 来问题。 三儿童提前入学 绝大多数父母为了自己在外更好的工作，于是就抱着这种把孩子 寄托给幼儿园，甚至是还未满六周岁就让孩子上小学这种心理，家长 认为让孩子过早上学就可以避免孩子没同伴玩耍，同时可以更早的接 受学校教育。其实这是极其的想法。 儿童年满周岁就可以进入小学学习,这是中国对儿童入学年龄 的要求。但部分家长坚持让儿童提前入学,觉得孩子在幼儿园已经学 不到什么了,早点上学,将来学不好还可以留级补救。在调查中发现, 提前入学的孩子适应性较差的比例明显高于正常或晚入学的儿童。 个小孩......”。

2、“.....岁时不会骑自行车,岁时不会在另个 房间里想象这个房间择自己计划自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索 去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。研究证明，富于主动性的幼 儿思维活跃，做事有信心，能主动与人交往，他们入学后比较快地适 应小学新环境，学习成绩也较好 使儿童形成对学校的正确态度和小学生意识 首先要使儿童意识到自己长大了，是小学生了，当小学生光 荣，自豪 让他们懂得到学校读书可以获得很多原来不知道的知识，长 大后可以成为有用的人。培养儿童热爱学校，喜欢读书的情感。 不能以上学对儿童施加压力，进行恐吓，否则会造成儿童对上学 的恐惧感。 引导儿童爱学习，会学习 对于初入学的儿童，首先，要爱护儿童好奇心。六七岁的儿 童最喜欢向提各种各样的问题，这正是儿童好奇心的表现， 要及时加以肯定，也可以反过来向儿童提问题，让儿童自己去找 答案。其次，要让儿童在成功止呕能够体验学习的乐趣......”。

3、“.....做对题，会唱歌等都是学习上获得成功的表现，应 让儿童及时看到自己的进步，肯定他们的成绩。最后，要为儿童 创造表现学习结果的机会，儿童得到表现学习结果的机会，得到 赞扬，这能激发他们进步学习新知识，新本领的热情。还要会 学习，针对年级的学习特点和儿童年龄特征，加强对儿童学习 方法的指导也非常重要，要指导儿童学会观察，再是指导儿童学 会上课。最后，指导儿童学会做作业，帮助他们掌握做作业的方 法。 培养儿童学习的自信心，养成良好的学习习惯 根据儿童的心理，般儿童都想得到表扬，喜欢听赞扬的话， 所以，当儿童的学习成绩不够理想时，应用放大镜发现他们 的优点和进步，给予适当的表扬，同时帮助他们找到没有学好的 原因。并经常用积极的语言加以鼓励，如你是个聪明的孩子， 相信你能学的更好,不能挫伤儿童的自信心和扼杀他们的学习兴 趣。 培养幼儿对小学生活的热爱和向往 幼儿对小学生活的态度看法情绪状态等......”。

4、“.....因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学， 对小学的生活怀着兴趣和向往，为做个小学生感到自豪的积极 态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验 总之，以上各方面有助于增强个体的适应能力，使儿童积极主 动地适应小学的生活和学习。 二更新教育理念，改变中国传统式的教育观念 将近百年以前,美国的斯特娜夫人对中国的发展有个大胆的 猜想。她说中国是最早开设学校的国家,尽管如此,他们的文明落 后了。这是由于他们没有认识到妇女教育的必要。过去,中国人认为 妇女不应受教育,因此,中国大多数妇女是文盲,也不进行家庭教育, 受不到母亲教育的国民绝不能成为伟大的国民。现在看来,美国 人的猜想不周全,但有点是符合事实的中国是重视学校教育的,中 国家长普遍愿意把孩子成长的责任推卸给学校,而对于自己在孩子成 长中的作用,认识不足。家长应该认识到影响孩子成长的主要因素不 是学校,而是家庭......”。

5、“.....那么,从孩子进入学校的那天开始,他就随时处于成长的危 险之中。所以,更新家长教育观念,提高家庭教育的效果是解决小学入 学适应问题的关键因素。家长需要树立的教育观念 孩子成长中要有充足的玩的时间 游戏是儿童的生命,必须让孩子有玩的时间,让孩子享受充分的 游戏。爱因斯坦在自述中说现代的教学方法,竟然还没有把研 究问题的神圣好奇心完全扼杀掉,真可以说是个奇迹因为这株脆弱 的幼苗,除了需要鼓励以外,主要需要自由,要是没有自由,它不可避 免地会夭折。在卢梭看来,孩子在岁时就要长得像岁的样子。 做父母的人不要扰乱孩子生长的秩序,不要干蠢事。卢梭的思路 是大自然希望儿童在以前就要像儿童的样子。如果我们打乱 了这个秩序,我们就会造成些早熟的果实,它们长得既不丰满也不 甜美,而且很快就会腐烂。我们将造成些年纪轻轻的博士和老态龙 钟的儿童。同时......”。

6、“.....让孩子成为善于交际受 欢迎的人。不要时时刻刻盯着孩子的考试成绩,也不要用太多的兴趣 班把孩子的时间全部占满。从来没有体验鸟语花香的人,从来没有倾 听过夜晚的天籁之声的人,是不幸的。 培养孩子凡事自己动手的习惯和积极性 不是三十而立,而是三岁而立。孩子三岁前后,就必须建 立自食其力的勇气和习惯,要把自食其力当做教育孩子的头等大事。 凡是自己能够做的,必须自己做凡是自己应该做的,当尽力去做。鼓励 孩子自己试着去做自己的切自己吃饭自己如厕自己穿衣服, 刚开始孩子可能会手忙脚乱丢三落四,但是家长要有耐心,可以在旁 多加指点,但不能代劳。父母应该明白无论父母多么有责任感......”。

7、“.....是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其 身心健康影响很大。从幼儿园过渡到小学的生活，完全是两种不同性质的生活， 因此，增强小学生的入学适应性，特别是主动性性人际交往能力等，不 仅关系着小学生入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学习质量。 关键词 小学生入学不适应性教育对策 前言 从幼儿园到小学，这是个过渡期，对于孩子是否适应新的群体， 家长学校给予重视是理所当然的。但是仅仅是物质上的重视，是不 够的。从种种迹象来看，仅仅是简单的物质准备远远不能满足孩子适 应小学生活的要求。孩子更需要的是生理心理上的辅导和帮助，使 他们能顺利地融入新的集体适应新的学习环境。这需要家长和老师 的共同努力来引导和帮助孩子更好的适应小学生活。作为教育系的 名学生，这是值得我们深思的问题。进入小学后,儿童就会遇到许多 新的问题。研究小学入学适应性问题......”。

8、“.....创造条件以至于使孩子在走进 小学校园之始,能尽快接受新环境,融入新群体,为学校教育创造个 良好的开端。为孩子今后生的学习与生活打下良好的基础。 小学生入学不适应性存在的问题 对环境的不适应 入学前的儿童的生活是以玩为主，而且他们对父母的依赖心 强，生活的大部分时间被游戏活动占据入学后的儿童的生活是以 学为主，学习活动占据了生活的大部分时间。因此，幼儿园升入小 学,是儿童生活的大转变。对儿童来说,学校校园新的老师新的 同学,切都是陌生的。学校的学习和生活作息方式都发生了很大变 化。而且多数学生在家里娇生惯养,衣来伸手,饭来张口,没有养成良 好的生活自理习惯,第次离开疼爱自己的父母要自己照料自己日 常生活,很自然地会产生孤独无助焦虑恐惧抑郁等不良情绪。 二学习技能欠缺 部分儿童没有良好的学习习惯不会听老师讲课没有基本的阅 读能力没有养成正确的握笔姿势不能很好的理解教师的要求......”。

9、“.....他们无论在听讲做作业制 订学习计划合理安排学习时间应考等方面总是不能得心应手,直 接影响学生在校的学习效果,这些儿童在起点上的差距将被逐渐扩大, 比其他人更可能发展成为学校中的学业落后者或问题儿童。这类学生 由于没有良好愉快的学习经历,对学习没有兴趣,对未知领域没有好 奇心,缺乏学习热情,学习动力明显不足。严重影响学习质量。 三生理和心理状态不良 部分学生在学校生活学习不如意,心理压力大,他们又不善于表 达自己的内心感受,家长教师通常也不能关注这些学生的真实感受, 不给表达的机会,时间长,这些学生的心理困扰会躯体化,感到体力 不支头昏脑涨精力不足思维迟钝等,这类学生的身心健康总体 水平较低,存在着较多的心理问题。也有些儿童本身体质欠佳,再加 上学习负担重,休息不充足,确实出现身体问题。 四人际关系有障碍 儿童入学后......”。