1、“.....四教材处理建构主义学习理论认为，建构就是认知结构的组建，其过程般是先把知识点按照逻辑线索和内在联系，串成知识线，再由若干条知识线形成知识面，最后由知识面按照其内容性质作用因果等关系组成综合的知识体。本课时为何提出“数形结合”呢，应该说，这处理方法正是基于此理论的体现。其次，本节课处理过程力求达到解决如下问题知识是如何产生的如何发展又如何从实际问题抽象成为数学问题，并赋予抽象的数学符号和表达式，如何反映生活中客观事物之间简单的和谐关系。五教学模式教学过程是教师活动和学生活动的十分复杂的动态性总体，是教师和全体学生积极参与下，进行集体认识的过程。教为主导，学为主体，又互为客决些抽象的数学问题，可以借助于图形来解决，这就是向量的理论基础。下面继续研究......”。

2、“.....引导学生利用模型演示进行观察。概念长度为的向量叫做零向量。概念长度等于个单位长度的向量，叫做单位向量。概念方向相同或相反的非零向量叫做平行或共线向量。规定零向量与任向量平行。概念长度相等且方向相同的向量叫做相等向量。设计意图学生在教师引导下，在积累了已有探索经验的基础上进行讨论交流，相互评价，共同完成了有向线段与向量两者关系的建构。这些概念的比较可以让学生加强对“向量”概念的理解，以便更好地“数形结合”。让学生对教学思想方法，及其应情境达到较为纯熟的认识，并将这种认识思维地贮存在大脑中，随时提取和应用。六总结回授调整。知识性内容例设是正六边形的中心，分别写出图中与向量相等的向量。对运用数学思想方法创新素质培养的小结要善于在实际生活中，发现问题......”。

3、“.....发现作为种意识，可以解释为“探察问题的意识”发现作为种能力，可以解释为“找到新东西”的能力，这是培养创造力的基本途径。问题的解决，采用了“数形结合”的数学思想，体现了数学思想方法是解决问题的根本途径。问题的变式探究的过程，是个创新思维活动过程中种多维整合过程。重组知识的过程，是种多维整合的过程，是个高层次的知识综合过程，是对教材知识在更高水平上的概括和总结，有利于形成个自我再生力强的开放的动态的知识系统，从而使得思维具有整体功能和创新能力。设计意图知识性内容的总结，可以把课堂教学传授的知识，尽快转化为学生的素质。运用数学方法创新素质的小结，能让学生更系统，更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和作用，并且逐渐培养学生的良好个性品质......”。

4、“.....七布置作业。反馈“数形结合”的探究过程，整理知识体系，并完成习题的内容。面试试讲高中数学说课稿向量本节内容在全书及章节的地位向量出现在高中数学第册下第五章第节。本节内容是传统意义上平面解析几何的基础部分，因此，在数学这门学科中，占据极其重要的地位。数学思想方法分析从“向量可以用有向线段来表示”所反映出的“数”与“形”之间的转化，就可以看到数学本身的“量化”与“物化”。从建构手段角度分析，在教材所提供的材料中，可以看到“数形结合”思想。二教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标基础知识目标掌握“向量”的概念及其表示方法，能利用它们解决相关的问题。能力训练目标逐步培养学生观察分析综合和类比能力......”。

5、“.....着重培养学生的认知和元认知能力。创新素质目标引导学生从日常生活中挖掘数学内容，培养学生的发现意识和整合能力向量的教学旨在培养学生的“知识重组”意识和“数形结合”能力。个性品质目标培养学生勇于探索，善于发现，意识以及不断超越自我的创新品质。三教学重点难点关键重点向量概念的引入。难点“数”与“形”完美结合。关键本节课通过“数形结合”，着重培养和发展学生的认知和变通能力。四教材处理建构主义学习理论认为，建构就是认知结构的组建，其过程般是先把知识点按照逻辑线索和内在联系，串成知识线，再由若干条知识线形成知识面，最后由知识面按照其内容性质作用因果等关系组成综合的知识体。本课时为何提出“数形结合”呢，应该说，这处理方法正是基于此理论的体现。其次......”。

6、“.....并赋予抽象的数学符号和表达式，如何反映生活中客观事物之间简单的和谐关系。五教学模式教学过程是教师活动和学生活动的十分复杂的动态性总体，是教师和全体学生积极参与下，进行集体认识的过程。教为主导，的，对技术要领还未形成较正确的理解。三教学目标认知目标通过教学，使学生知道追逐跑快速启动的重要性，初步理解原地掷轻物技术的要求。技能目标通过教学，使以上的学生初步掌握追逐跑启动的要领，左右的学生能在老师指导下完成启动基本动作进步发展掷远能力。情感目标通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的精神通过“自制器材逆向游戏”等方式，培养学生动手能力和创造性思维能力培养学生积极参与体育活动，自觉锻炼的良好习惯......”。

7、“.....真正促进身心两健，体育掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。具体构思教材搭配先由模仿动物走跑等到人的走跑，再到听看信号快速启动追逐跑从走跑练习到投掷轻物练习，先下肢后上肢，遵循教学规律学生认知规律和运动特点，使学生在有限的课堂中得到更全面的锻炼。组织形式采用分组不轮换教学形式，充分利用场地器材，严密组织，合理调动队伍，以此来提高练习密度。教学方法运用模仿法竞赛法情境法游戏等多种方法进行课的教学，使学生在新奇中学，在快乐中练，在练中理解掌握知识技能，增强身体素质同时把音乐有机融合于体育教学，活跃气氛，陶冶情操，提高体育教学效益。学法指导导入通过教师引导，创设个兔子舞的情境，学生载歌载舞进入课堂......”。

8、“.....为下面的教学创造积极愉悦的氛围。准备活动模仿动物的走跑，如鱼儿游马儿跑鸭子走鸟儿飞等，复习并扩展上节课的知识内容，又为后面“跑”的教学作了热身准备。追逐跑由易到难，从走跑到自由追逐跑接力追逐跑再到看听信号追逐跑，并通过竞赛和游戏的形式来提高参与积极性。在十字接力中体现团队精神的重要性在“猫和老鼠”中，既有猫抓老鼠，又有老鼠抓猫，通过逆向思维发展学生的想象力和创造力。投掷轻物课前自制器材纸球放于裤袋中，吹大后，先自由投，师观察并小结后再分组自己组织投，充分发挥学生的主体作用与积极性。恢复部分创设“打气不断打气爆胎”的情境，发挥学生的想象力创造力和表现力，通过自身声音动作的展示，使身心得到调节放松......”。

9、“.....三年级下册体育与保健的第三课，主要内容是追逐跑和投掷。追逐跑是提高学生跑的能力的重要教材。通过追逐跑练习，能有效发展学生快速启动能力和奔跑能力。而根据小学阶段跑的教材分布情况看，发展快速启动能力又是三年级跑的教材的重要内容。在二年级通过游戏和竞赛有较多体现，但学生掌握程度不，因此本次课方面着重巩固追逐跑快速启动的动作要领，另方面也进步发展快速奔跑能力。投掷轻物方法主要采用原地肩上投掷和背后过肩投掷，通过投掷轻物练习，能有效发展学生上肢力量，促进身体的全面协调，提高动作灵敏性，同时培养学生良好的组织性协作性和进取性。重点快速启动奔跑难点弯道快速奔跑的技能投掷轻物的全身协调用力技能......”。