1、“.....课程的设置加大了对教学活动建议的分量，旨在改进教育方式和学习方式，进步培养学生的实践能力。如收集改期开放以来牭社会主义现代化建设事业的伟大成就的材料，通过对材料的加工处理说明邓小平理论和三个代表重要思想对中国特色社会主义事业的指导作用等活动，培养学生实践能力及探究问题的能力......”。

2、“.....并且以塑造学生健全的人格为目标，如本课引语在叙述本课内容与现实生活的联系时，既提出学习目标，又带有浓厚的感情色彩，使学生能深入其中，唤起学生的情感和想象，激发学生学习兴趣，情感教育功能课程内容的设置能够提高的知识构建功能，能力培养功能，实践操作功能，心理教育功能，情感教育功能不是单存在的，知识功能可以作为其他四项功能的载体......”。

3、“.....提升能力，联系生活实际，积极参与学习活动。如在收集我党惩治腐败的材料中可以加深对党的性质的认识，进步体会党的先进性，加深对三个代表思想的认识。在调查收集各民主党派在国家政权建设中地位和作用的相关资料中又可以加深对我国中国共产党领导的政党制度的认识，既可以澄清头脑中模糊认识，又能够增强爱党的情感。对实践操作的设计应该说新课程较好地体现了素质教育的理念......”。

4、“.....关注学生实践能力和创新精神的培养，通过活动建议等形式，帮助学生全面发展，但在学习使用教材的过程中我们也应看到由于课程较多关注学科知识体系的构建，理论联系实际做得还不够，这样也恰好给师生留下了较大的空间，进行实践操作。如通过各种途径收集资料等。对激发兴趣引起求知欲素材的雕琢刻画课程较旧教材，称得上是形式多样，图文并茂，能够较好地激发学生的学习兴趣......”。

5、“.....因而学习过程中要注意随时补充新的材料，图片等，如郑增民汪洋湖等典型事例，政协召开会议的图片及其活动的相关资料等。对教科书的改造改造整体布局，删减或扩充以及重新组合为了便于学生对课程内容的理解及深化的认识，使抽象理念形象化，具体化，将第节内容由四个框题变为五个。对具体内容的改造，针对师生的特点，在充分利用课程资源基础的添加，再设计，再创造......”。

6、“.....便于学生对抽象理论的理解，在学习过程中应注意随时补充新的材料如党的建设的相关资料，三个代表的相关资料等。引入课程资源，使教学贴近生活，贴近实际如在学习三个代表思想课时，师生共同挖掘家乡资源，查寻本地践行三个代表的典型事例，从身边的具体事例中感悟体会。如学生查询的海林畜牧站李波的事例，环保局清洁工的事例等......”。

7、“.....我从以下几个方面来说本单元幻灯展示说单元提纲课程性质内容高三政治常识是对中学生品德教育,马克思主义常识以及邓小平理论三个代表重要思想教育的必修课，是中学德育工作的主渠道之，本课主要是讲述政党及执掌国家政权的基本理论和基本知识，阐述中国共产党在我国的领导地位及我国的政党制度......”。

8、“.....比较鉴别的能力，历史的辩证的分析问题的能力......”。

9、“.....引发学生的学习动机和引导学生的学习行为通过问题的探讨，信息收集与处理，社会实践调查等活动的开展，有利于学生主动地学习，逐步由学会转变为会学。如通过收集实践操作功能素质教育要求培养学生的实践能力和创新精神。课程的设置加大了对教学活动建议的分量，旨在改进教育方式和学习方式，进步培养学生的实践能力。如收集改期开放以来牭社会主义现代化建设事业的伟大成就的材料......”。