1、“.....使对正弦函数图像的认知更为深刻情感态度与价值观用联系的观点看待问题，善于类比联想，直观想象，对数形结合有进步认识，激发学习数学的兴趣，养成良好的数学品质。四教学流程教学环节教学程序师生活动设计意图知识铺垫问题引入问题初中时......”。

2、“.....这样得到的函数图像是准确的吗问题我们可以发现取三角函数值的近似值是做图不准确的主要原因，那么通过我们学习过的哪些知识能准确的找到函数值所对应的位置呢问答结合多媒体辅助的函数图像吗如果能，这样得到的函数图像是准确的吗问题我们可以发现取三角函数值的近似值是做图不准确的主要原因......”。

3、“.....类比联想，引入问题情景，学生主动参与，积极思考问题是比值的关系，我们在哪里还学过这样的比例关系呢推导描画图象建立直角坐标系......”。

4、“.....解决问题的尝试亲历知识的形成过程，使该过程得到重视，促进交流合作寻找快速作图法用这种方法作图准确，但真正画图确较难实现，那么有没有什么办法让我们能快速得到正弦函数的大致图像呢大家可以联想下初中我们是如何画次函数二次函数的图像......”。

5、“.....写出满足下列条件的区间画出下列函数的简图学生自主完成教师指导点拨多媒体辅助熟练图象灵活应用加深对五点本质的认识小结知识层面正弦函数图像余弦函数图像能力层......”。

6、“.....能抓住重点进行课后复习布置作业书后练习学生课下完成巩固课上所学知识培养自主学习能力板书设计正弦函数余弦函数的图象和性质正弦函数图像练习余弦函数图像正弦函数余弦函数的图像和性质说课稿本节课正弦函数余弦函数的图像和性质选自实验教材第四章......”。

7、“.....下面我将从四个方面说明本节课的教学设计。教材分析学情分析教学目标教学流程教材分析地位与作用本节课是在学生掌握了单位圆中的正弦函数线和诱导公式的基础上进行的，不仅是对前面所学知识应用的考察，也是后续学习正余弦函数性质的基础。对函数图像清晰而准确的掌握也为学生在解题实践中提供了有力的工具......”。

8、“.....时的函数图像关键对五点作图发中五点本质的认识二学情分析知识与技能学生已掌握了些基础函数的图像和性质，并了解些函数图像的画法。心理与生理高下学期的学生已经对高中数学体系有了初步认识，且具有了较强的分析判断理解能力和定层次上的交流沟通能力......”。

9、“.....过程与方法通过主动思考，主动发现，亲历知识的形成过程，使对正弦函数图像的认知更为深刻情感态度与价值观用联系的观点看待问题，善于类比联想，直观想象，对数形结合有进步认识，激发学习数学的兴趣......”。