1、“.....二年级的学生，让他们通过节课就能鲜明地认识到家庭责任人的含义，从此主动承担家庭责任，这是较难的。因此，我去确定了以下教学目标知道每个成员在家庭中的不同的角色和各自承担的责任。学会理解体谅和关心父母，能承担力所能及的家庭责任。三说教学重难点与教学策略由于学生对于父母为他们做事认为是理所当然，孩子以自我为中心的意识较强......”。

2、“.....小学生在家庭应该承担哪些责任。二年级的孩子对于家庭责任感这含义还是十分模糊的，为了让学生明白作为价的份子有义务，有权利去承担家庭的责任，我确立了让学生明白，什么是家庭责任为什么要有家庭责任感。为教学难点，基于社会课程是以当时愣了下，轻轻走过去，摸着他的头说孩子能告诉老师为什么吗学生回答说我妈总是骂我，考试考得不好骂得更厉害......”。

3、“.....学生的回答让我出乎意料，怎样处理这难题呢见很多同学举手，我灵机动，我说让大家群策群力，为这位同学出主意，好不好有的说我想你可以和妈妈坐下来谈心。有的说你首先要好好学习，让马妈妈相信你直在努力。有的说要不我们去你家起劝劝你妈妈。那位学生满意地点点头，同学们帮我化险为夷。四付诸行动，深化体验学生的道德行为只有回到真实的生活中才能得到强化和巩固......”。

4、“.....但我们承担家庭责任的义务才正式开始。我与学生商定我们开展次让我为您分忧活动好吗要求每位学生每天至少为父母或者长辈做件力所能及的事情，事无巨细，贵在坚持。每人发放活动记录表，以星到五星不同等级标准来评价达成的请况，对活动情况进行检测评价。课后反思课后，我再次回想着出乎我意外的事件，我这样处理行得通吗如果我当时没有及时抓住这稍纵即逝的生成性资源......”。

5、“.....同时也让我好好的审视自我的课堂教学。深刻的体验到教材的呈现于教案的设计都是静态结果，而课堂却是个动态的过程，在这个过程中充满着偶然随机的因素，难以完全按照教材的预设和教师的预设去进行。陶行知先生曾说过教育是教人华人，真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打动心灵深处教师应该更多地关注学生......”。

6、“.....在回归于孩子的生活这理念出发，珍视童心世界这最重要的课程资源，通过学生的生活实际来生成调整话题，根据其真实体验和反馈，来引导他们思考讨论交流，共同解决生活中的问题，提升道德认知，整个课堂在有弹性的预设下动态生成精彩纷呈。这也是我努力的方向......”。

7、“.....托尔斯泰说过个人要是没有热情，他将事无成，而热情的几点正是责任感。在家庭中培养孩子的责任感对于孩子今后的成长有重要意义，可以让孩子在学校中有责任心，可以让孩子在工作环境中有责任心，可以让孩子在今后组建家庭中有责任心。我们班的孩子以独生子女居多，他们已经习惯了父母为他们所做的切，甚至认为是应该的......”。

8、“.....的学生不愿主动为父母承担力所能及的家务活，更有的学生根本不了解什么是家庭责任感。这鲜活的教材，为培养学生的家庭责任感提供正确的指引。二说教学目标课程标准强调儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发......”。

9、“.....用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程要对儿童的生活进行引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。教学必须回到儿童生活，实践并提升生活这理念。二年级的学生，让他们通过节课就能鲜明地认识到家庭责任人的含义，从此主动承担家庭责任，这是较难的。因此，我去确定了以下教学目标知道每个成员在家庭中的不同的角色和各自承担的责任......”。