1、“.....像锦瑟以及受李商隐影响的宋初的西昆体诗这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。清代的大诗人大学者王士祯也曾发出篇锦瑟解人难论诗绝句的浩叹，可见这首诗的特异之处。关于马嵬其二马嵬其二，是李商隐咏史诗中的佳作。咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华。至晋朝左思咏史陶渊明咏荆轲之类，始借题发挥，寄寓怀抱。唐代诗人，如杜甫刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗的境界。李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。三重点难点的学习与目标完成过程提问如何理解锦瑟的意境。明确第联，毫无疑问是起兴之笔。锦瑟的五十根弦......”。

2、“.....瑟之发音，清幽哀怨，故借用之以示伤感。弦柱则兴寄遥深，感情凝重思华年为全篇主脑，以下文字皆因此生发出来。第二三两联，是全诗的主体部分，也是诗人追忆的内容。但诗人究竟在苦恋什么呢他表达得太委婉了，只是用了两个古老的典故来传达。庄生晓梦迷蝴蝶，说的是迷惘之情他曾留恋的梦境。庄子梦蝶，不知哪种状态是真实的自我了。这里，诗人借用这个典故，表现了对美好情感的追怀，尽管那是当局自迷，尽管欢乐是那样短暂，但也足以让他珍惜生世。望帝春心托杜鹃，更转出种凄凉悲慨的情调来生而不能，死则续梦,这是怎样的悲哀啊，希冀以来生继今世，永结情缘。接着，诗意又转，柳暗花明，开出另新的境界来明珠在沧海月下泣泪，美玉在重山之上生烟，美好的事物总是遭到嫉妒，不能美满。这里是指佳人红颜命薄......”。

3、“.....意为才气与命运不能两全我们无从知晓。最后联，以感叹作结。此情可待成追忆，表明作者到老还是很珍重这份感情的，无需追忆，分明已然在追忆。此情为单称表述，则大体可以推定前面所指为件事。只是当时已惘然反迭前句，言当时身处其境，已是凄迷难辨，而今思之实。此语如当头棒喝，发人深省。第二三两联，都是从对比的角度来写李杨爱情悲剧的。马嵬之后，唐玄宗这位失去了权势的皇帝，听到的只是军旅的梆声，再也享受不到在长安宫殿里专人报晓的服务了。现实的情景是军队哗变六军不发，当年盟誓长生殿笑牛郎织女的赏心乐事，而今都成悲痛，可谓乐往哀来摧肺肝,诗的最后联，点明题旨如何贵为天子那么多年，却无力保护自己的女人......”。

4、“.....启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡人民饱受战乱之苦的历史悲剧。提问马嵬其二的章法结构如何明确这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。先说唐玄宗召魂之举的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓波三折，曲折幽深。另外，五六两句，也是倒行逆施当时七夕笑牵牛事发在前，反而置后说此日六军同驻马事发在后，反而先着笔。这点，是李商隐学杜甫之处。他的诗虽没有杜诗的沉郁，但却颇得杜诗的顿挫如水流遇阻，回环幽咽，蓄势待发，波澜起伏。马嵬其二的巧对从对偶上看，这首诗也是颇为后人称道的。中间两联，仅仅四句字，却呼鸡驱虎，驻马牵牛，信手拈来，自然流利妙趣横生，而又无穿凿之嫌。另外，以六军对七夕以驻马对牵牛，都是借对的妙用。所谓借对......”。

5、“.....内容上不属于类而且往往相去甚远的对语。如驻马是指军队停滞不前，而牵牛却是指牵牛星，不是牵着牛走的意思。杜甫的诗中，这样的借对很多，如野日荒荒白，春流泯泯清漫成，以清青对白这点，李商隐也是学杜甫，但可以说是青出于蓝而胜于蓝了。唐宋以后，律诗对偶往往以借对为高，因为不容易，且富于幽默情趣。对于这首诗的对句，古人有不同的看法。金元时期的方回认为六军七夕驻马牵牛，巧甚瀛奎律髓，清代的吴乔更是大加赞赏叙天下事而六七马牛为对，恰似儿戏，扛鼎之笔也。围炉诗话。但也有不同意见，明代的吴昌祺认为虎鸡马牛同用，亦病唐汝询唐诗解吴昌祺评语，清代的屈复认为空闻无复，熟套语，七八轻薄唐诗成法。我们认为，后面的否定意见过于拘执传统，只要出语自然恰切......”。

6、“.....素以用典工整适切著称。这两首诗，尤其是锦瑟用了很多典故。用典可以加大诗句的内涵，提高诗句的品位，铸造出诗歌典雅厚重的意韵还可以借题发挥借尸还魂，为我所用，创出古典新义来。以锦瑟而论，如果不引庄周梦蝶，又如何在七个字中传达出诗人对自我认定的迷惘呢如果不引望帝啼血，又怎能表现出那种生可以死，死可以生生死不渝的情感呢可以说，用典是李商隐刻意追求的种表达手段，更兼他锤炼得好，融贯得好，所以不露斧凿之痕，达到了浑然天成的地步，所以不碍于他诗句的流利，情感的婉转。总结扩展当诗人以极度的虔诚，极度的劳累把自己的生命与诗境熔铸在起时，我们体悟的就不只是意境之美，更是诗人的生命。布置作业朗读背诵这两首诗，深入体会作品情韵......”。

7、“.....了解李商隐的有关生平和艺术创作。引导学生从宏观上把握这两首诗的意境情感和表现方法。二能力培养目标进步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远语言华美情深意浓的特点。通过写我所知道的李商隐等训练，提高搜集整合信息的能力。三德育目标体味诗人独特的人生际遇。深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。重点难点和解决办法引导学生从宏观上把握这两首诗的意境情感和表现方法。进步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远语言华美情深意浓的特点。学生活动设计课前预习熟读背诵这两首诗。标出诗中不理解的句子，初步鉴赏。课内精读课教师讲析与学生讨论相结合。课时安排课时教学步骤明确目标引导学生从宏观上把握这两首诗的意境情感和表现方法......”。

8、“.....体会李商隐诗意境高远语言华美情深意浓的特点。二整体感知导入新课李商隐的诗，以其缠绵婉丽意味深长的风格，卓立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱。早年的诗人，也曾有经世济国的伟大理想，写诗关心民生疾苦，揭露现实政治的黑暗，对李唐王朝的没落衰微无限伤感。但是，仕途的失意，生活的困顿，政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊功名，遗落世事，他自知忧天无力，回天乏术，就转而退守到个人的感情世界中。表现在诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作。作者简介李商隐约约，晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内今河南沁阳人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年年，由于令狐绚的推荐，得中进士......”。

9、“.....因受牛僧儒李德裕党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密典丽精工的艺术特色。他生大约创作了六百多首诗，有李义山诗集。关于锦瑟锦瑟诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷是。这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无能比。元代的元好问就曾发出这样的感叹望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。论诗三十首意思是说，像锦瑟以及受李商隐影响的宋初的西昆体诗这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注......”。