1、“.....共同提高。同时，通过朗读，对语言感觉的培养，文学素养的提高，写作能力的增强，都有很大的帮助。教材分析北国秋叶文是初中第册课外读本上的篇散文，与第三单元配套阅读。整个第三单元的课文都是优美的散文，通过富有感染力的语言向同学们展示了包括江河天地春风雨雪在内的多彩多姿的大自然美景，鸟飞鱼跃，花开花落，日升日沉，乃至僵石枯树，切无不有生气荡乎其间，切都充溢着活泼的生命。通过阅读，陶冶了学生们爱美的心灵，锻炼了他们发现美的眼力。北国秋叶的作者薛尔康用他丰富的联想，切深的感受精致的语言，把北国秋叶的震撼人心的美，传达给了读者......”。

2、“.....通过多层次多角度的反复朗读，在整体感知的基础上，揣摩欣赏精彩片断和词语，以达到感情上的共鸣。教学目标知识和能力通过情境体验来理解北国秋叶的内容，感知北国秋叶所传达的意境和情感理清思路，揣摩语言，发现语言表达的魅力效学习。学生的学习过程是个永无止境的探究过程。协助学生完成小组内的分工与合作，不要单打独做。作业布置对于学生提出的两个问题，任选个，寻找合作伙伴，找资料，写看法，整理成篇小论文。要求学会广泛查询下载相关资料。写作小论文或解决制作电子作品探究题目可能很大，但不要求学生作出全面深入的结论......”。

3、“.....掌握探究方法即可。设计意图作业的不统是为了体现对学生个体差异的尊重，给学生以自由发挥发展的空间，使有着不同的生活经验不同的知识背景不同的兴趣爱好的学生能够在各自原有的基础上尽可能地发挥自己的优势和潜能。同时，通过探究活动进步加强学生的合作意识。附学生探究练习北方的秋叶全部凋零，我们眼中看见的是光秃秃的树干，我们感觉到的是肃杀荒凉寂寥而南方的落叶，顽强地与严冬较量着，这是意志的磨练，这是对生命的渴求，这便是我们的追求勇敢地不屈的迎接切挑战,姜辛见惯了迟迟缓缓的南国秋叶，乍读薛尔康的北国落叶，我惊呆了......”。

4、“.....为它的义无返顾我感动了，为它恪守的生命的翠色，于是，我喜欢了这北国的秋叶,尤倩文章很美，树叶也很美，但我仍然不喜欢这北国秋叶,当你在寒冬季节，抬头仰望，你是希望看到个光秃秃的树干呢，还是树叶虽黄但仍顽强生长着的南方的树南方的树叶在冬天点缀了单调的冬季，当春天，树重新长叶时，他又甘当春泥，真有点待到山花烂漫时，它在丛中笑的味道,刘民豪原来秋叶也可以如此绚烂多彩，这是我读了北国秋叶后最大的感受，那么，让自己也变得多彩些，融入这个精彩而美丽的世界,孙殷我不敢说生命是什么，我只知道生命像什么，像稠密如雪的北国秋叶......”。

5、“.....有滋有味像色彩斑斓的北国落叶，精彩美丽„„肖瑶洁珍惜生命固然重要，让生命变得有价值，有意义，更重要,李知„„在适当的时候应学会放弃，放弃并不意味着失，苟活也不意味着得，倘若放弃次能让众人幸福的话，那么就试着放弃吧,像北国秋叶样，在生命最美好的时刻告别,钱娴红不想过多的谈论北国秋叶，是因为我不曾亲见，不曾为文中美丽的描写所感动。我喜欢即便枯槁了也依恋着树干的南国秋叶，就像喜欢游子依恋母亲的感觉。我总觉得生命的意义不在于外表的美丽，而在于内心流露出的爱试着去爱，世界会变得更美好,陈浩瑟瑟的深沉的隽永的浪漫的......”。

6、“.....从未想过，秋天还可以是如此激烈干脆的。落叶的缠绵使我感伤，但落叶的热舞又使我油然而生敬意。可以说是壮观的，面对凋零，那是共同的永生可以说是尊严的，面对光润水鲜的死亡，那是美丽的容颜可以说是悲烈的，面对大好年华，那是爽直的离去可以说是惊世骇俗的，面对人们的在意与不在意，那是从容的,想了很久，终于明白，归根的落叶代表了种洒脱种超俗，种无悔的选择,庄瑶北国秋叶说课设计设计理念新课标明确指出语文课程应关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。不同的学习个体......”。

7、“.....互动是促进学生深入思考，促进学生个性发展的有效途径。因此，让互动走进我们的课堂，让我们的语文教学焕发生命活力与创新精神。当今的语文课堂，越来越顾及到学生阅读态度的主动性阅读需求的多样性和阅读心理的独特性，强调学生在阅读中积极主动地发现建构意义，创造意义，而不以教师的讲解分析代替学生的独特体验。互动探究式学习就是给学生个亲自实践的机会，学生只有在自主探索知识的过程中，在分析问题和解决问题的过程中，才能真正学会思考勇于创新。设计依据初学生具有较强的模仿能力和丰富的想象力......”。

8、“.....并对学生产生较大的吸引力，从而能够充分调动学生的练习积极性和参与热情同时，采用多种朗读方式，促使学生的想象，达到深思妙悟讨论中做到师生生生互动，既陶冶了情操，培养了思考和表达能力，也学会了探究和合作。对于初学生来说，本课时设计无疑增添了他们学习语言的兴趣，诱发他们尝到主导学习的甜头。笔者设计如此品评方案的目的即是帮助学生找到理解文章的最佳切入点，从而调动学生提高赏析作品的能力，使其在分析解决问题的过程中阅读课文理解课文，形成个人见解，然后通过交流，了解他人观点，共同提高。同时，通过朗读......”。

9、“.....文学素养的提高，写作能力的增强，都有很大的帮助。教材分析北国秋叶文是初中第册课外读本上的篇散文，与第三单元配套阅读。整个第三单元的课文都是优美的散文，通过富有感染力的语言向同学们展示了包括江河天地春风雨雪在内的多彩多姿的大自然美景，鸟飞鱼跃，花开花落，日升日沉，乃至僵石枯树，切无不有生气荡乎其间，切都充溢着活泼的生命。通过阅读，陶冶了学生们爱美的心灵，锻炼了他们发现美的眼力。北国秋叶的作者薛尔康用他丰富的联想，切深的感受精致的语言，把北国秋叶的震撼人心的美，传达给了读者。作为篇语言隽永优美感情强烈真挚散文作品......”。