1、“.....以及在过程中华表现出来的与人合作的态度，表达与交流的意识和探索精神。作业板书设计以上就是我说课的内容，谢谢大家,交集并集说课稿教材分析与传统的教材处理不同，本章在学生通过观察具体集合得到集合的补集的概念后，上升到数学内部，将补理解为集合间的种运算。在此基础上，通过实例，使学生感受和掌握集合之间的另外两种运算交和并。设计的思路从具体到理论，再回到具体，螺旋上升。集合作为种数学语言，在后续的学习中是种重要的工具。因此，在教学过程中要针对具体问题，引导学生恰当使用自然语言图形语言和集合语言来描述相应的数学内容。有了集合的语言，可以更清晰的表达我们的思想。所以，集合是整个数学的基础，在以后的学习中有着极为广泛的应用......”。

2、“.....并会用它们正确表示些简单的集合。能用图表示集合之间的关系掌握两个集合的交集并集的求法。通过对交集并集概念的学习，培养学生观察比较分析概括的能力，使学生认识由具体到抽象的思维过程。通过对集合符号语言的学习，培养学生符号表达能力，培养严谨的学习作风，养成良好的学习习惯。三教学重点难点针对以上的分析我把教学重点放在交集与并集的概念，些集合的交集和并集的求法上。而把如何引导学生通过观察比较分析概括出交集与并集的概念作为本节的教学难点。四教法学法针对我们师范学校学生的特点，我本着低起点高要求循序渐进，充分调动学生学习积极性的原则，采用五环节教学法。同时利用多媒体辅助教学......”。

3、“.....小教名同学中有名同学参赛，后来又举办了田径赛，这个班有名同学参赛。已知两项都参赛的有名生掌握些处理师生关系解决师生矛盾的方法和技巧。二说教法本框难点有两个是初学生对老师普遍有敬畏的心理，二是初学生缺乏处理师生矛盾的具体技巧。为了突破难点，使用的教学工具有音乐播放机和多媒体，其目的是为突破学生与老师交难点针对以上的分析我把教学重点放在交集与并集的概念，些集合的交集和并集的求法上。而把如何引导学生通过观察比较分析概括出交集与并集的概念作为本节的教学难点。四教法学法针对我们师范学校学生的特点，我本着低起点高要求循序渐进，充分调动学生学习积极性的原则，采用五环节教学法。同时利用多媒体辅助教学......”。

4、“.....小教名同学中有名同学参赛，后来又举办了田径赛，这个班有名同学参赛。已知两项都参赛的有名同学。两项比赛中，符号语言写出的集合表示。充分体现使用集合语言，可以简洁准确地表达数学的些内容。第三环节通过两个例子巩固定义。例是较为简单的不用动笔，同学直接口答即可例是必须动笔计算的，并且还要通过数轴辅助解决，充分体现了数形结合的思想。通过这两个例子的解决，使学生不仅掌握数学基础知识和基本技能，同时也体现出了数学的思想方法，发展学生的应用意识和创新意识。第四环节最后对交集进行再认识，并利用图归纳总结出交集的性质。在这环节中老师只是引导着，学生是主体，充分发挥学生的积极主动性，使学生在学习的过程中成为在教师引导下的再创造过程。应当准备预案......”。

5、“.....这样的五个环节不仅充分考虑到学生的认知规律，而且为学生和教师的积极活动提供了空间和可能。更印证了低起点高要求循序渐进，充分调动学生学习积极性的原则。交集的定义性质研究清楚之后，并集的定义性质就顺理成章了，仿照交集的研究方法去研究。这样不仅让学生学到了知识，而且学会了探究问题的方法。交集并集的定义性质研究完了以后，设计感受理解思考运用拓展探究三个不同层次的练习题进行检测本节课的学习效果，同时要考虑到不同水平，不同兴趣学生的学习需要。小结应先由学生总结，然后老师强调两点是交集与并集的区别与联系二是对本节课进行科学的评价，既要关注学生学习数学的结果，又要关注它们在数学活动中所表现出的情感态度的变化，关注学生个性与潜能的发展......”。

6、“.....更有效地调动学生与老师交流交往的情感因素。教学方法有大家谈案例教学小组讨论情境模拟分组小品接龙配乐朗诵等。其目的是在强化情感因素的同时，引导学生对处理师生矛盾的具体技巧的探讨与学习。三说学法中学生部分具有逆反胆怯闭锁等阻碍师生交往的心理，也缺乏处理问题的经验，但同时也具有尊重教师希望得到教师重视的自然倾向，将学生的自主学习与合作学习有机结合，能有效消除学生对老师的敬畏之感和戒备心理，从而帮助学生认识只有主动热情地与老师交流交往，才能使自己快乐学习，更快地进步。读读栏目可以用走过老师窗前的曲子为背景，或让学生朗读，或请学生讲述自己和老师交朋友的成功经历。理论依据情感是行为的前提和动力。无论是配乐朗读......”。

7、“.....都能多方面调动感染学生的各种资源因素，让学生充分体验主动与老师交往的快乐，从而产生与老师交往的情感需求，引导学生学会主动与老师交流交往。小品接龙，活动体验可以先让学生阅读方洁的故事，创设问题情境自己在被老师误解或与老师发生矛盾时，是如何处理的撷取个学生的故事，设计成小品接龙，例如，学生迟到，受到了老师非常严厉的批评，然后让学生分组设计迟到学生的处理方式，各组找代表将小品演完。然后共同总结处理矛盾的具体方法和技巧。理论依据本部分从学生已有的经历中选取问题情境，强调了德育的生活化。分组小品接龙活动是把合作学习与体验教育结合起来，并且强调了学生已有经验在创新思维开发中的作用。教材中用恰当的方式指出老师的部分做些调整吴老师的故事删除，因为此故事与小品接龙情境重复......”。

8、“.....活动体验的结论。收获平台，以学导行可设问你今天收获了哪些知识今后准备怎么做同时教师参考相关链接作适当总结。理论依据德育应该从生活中来，到生活中去，应将知识教育和社会实践教育有机地统起来，使学生能够学以致用，能够用所学知识指导自己今后的生活和学习，促进学生的长久发展。首尾互映，激情总结教师配乐朗读散文教数学地提出分析解决问题的过程的评价，以及在过程中华表现出来的与人合作的态度，表达与交流的意识和探索精神。作业板书设计以上就是我说课的内容，谢谢大家,交集并集说课稿教材分析与传统的教材处理不同，本章在学生通过观察具体集合得到集合的补集的概念后，上升到数学内部，将补理解为集合间的种运算。在此基础上，通过实例......”。

9、“.....设计的思路从具体到理论，再回到具体，螺旋上升。集合作为种数学语言，在后续的学习中是种重要的工具。因此，在教学过程中要针对具体问题，引导学生恰当使用自然语言图形语言和集合语言来描述相应的数学内容。有了集合的语言，可以更清晰的表达我们的思想。所以，集合是整个数学的基础，在以后的学习中有着极为广泛的应用。基于以上的分析制定以下的教学目标二教学目标理解交集与并集的概念掌握有关集合的术语和符号，并会用它们正确表示些简单的集合。能用图表示集合之间的关系掌握两个集合的交集并集的求法。通过对交集并集概念的学习，培养学生观察比较分析概括的能力，使学生认识由具体到抽象的思维过程。通过对集合符号语言的学习，培养学生符号表达能力，培养严谨的学习作风，养成良好的学习习惯......”。