1、“.....再让学生课前探究杨辉三角包含的规律，结合杨辉三角，并从函数的角度研究二项式系数的性质心理特征高二的学生已经具备了定的分析探究问题的能力，恰时恰点的问题引导就能建立知识之间的相互联系，解决相关问题教学重点与难点重点体会用函数知识研究问题的方法，理解二项式系数的性质难点结合函数图象，理解增减性与最大值时......”。

2、“.....让学生感受我国古代数学成就及其数学美，激发学生的民族自豪感通过学生从函数的角度研究二项式系数的性质，的和等于元集合子集的个数两个计数原理分类计数原理分步计数原理个相乘，即所以问题拓展你能求吗在展开式中，令，则得，即，所以，在的展开式中......”。

3、“.....引导学生验证猜想结论是否正确同时为了突破利用赋值法证明二项式系数性质的难点，引导学生从模型化的角度出发，多角度的分析问题探究问题解决问题，将学生思维推向高潮，既加深学生对前后知识的内在联系的理解......”。

4、“.....则等于练的展开式中前项的二项式系数逐渐增大，后半部分逐渐减小，二项式系数取得最大值的是第项练已知，求设计意图促进学生进步掌握二项式系数的性质，学会用赋值法解决问题，促进其有意识的运用悬念小结再求索课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获和体会从数学和生活的角度还有什么疑问吗课堂延伸今天同学们展示了些杨辉三角的规律......”。

5、“.....相信大家定有极高的热情和严谨的态度去探究与发现杨辉三角的奥妙之处课外活动研究性学习活动主题杨辉三角中的奥妙活动目标探究与发现杨辉三角中的更多奥妙活动方案步骤查阅资料，收集信息思考，发现规律，猜想证明合作探究，小组讨论，形成初步结论与指导老师及其他小组成员交流展示撰写研究性学习报告设计意图通过课堂的整理总结与反思......”。

6、“.....体会探究过程中渗透的数学思想方法，再次感受我国古代数学成就，激励自己努力学习杨辉三角还有很多有趣的规律，让学生带着问题走进课堂，带着疑问离开教室，培养学生自主研修的习惯，提高学生探究问题解决问题的能力设计研究性学习活动......”。

7、“.....是因为杨辉三角蕴含了丰富的内容，由它可以直观看出二项式系数的性质，杨辉三角是我国古代数学重要成就之，显示了我国古代人民的卓越智慧和才能，应抓住这题材，对学生进行爱国主义教育，激励学生的民族自豪感本节内容以前面学习的二项式定理为基础......”。

8、“.....引导学生从函数的角度研究二项式系数的性质，便于建立知识的前后联系，使学生体会用函数知识研究问题的方法，可以画出它的图象，利用几何直观数形结合特殊到般的数学思想方法进行思考，这对发现规律，形成证明思路等都有好处这过程不仅有利于培养学生的思维能力理性精神和实践能力，也有利于学生理解本节课的核心数学知识......”。

9、“.....对巩固二项式定理，建立相关知识之间的联系，进步认识组合数进行组合数的计算和变形都有重要的作用，对后续学习微分方程等也具有重要地位学情分析知识结构学生已学习两个计数原理和二项式定理，再让学生课前探究杨辉三角包含的规律，结合杨辉三角，并从函数的角度研究二项式系数的性质心理特征高二的学生已经具备了定的分析探究问题的能力......”。