1、“.....已经掌握了在记事本中对文本进行简单的编辑。部分学生对软件已有初步了解。对于本课的学习，还存在着小部分学生认为软件曾经接触过，已不再是新鲜内容，学习兴趣不是很浓厚。对这部分学生，在练习时可以分层设计要求。在练习中体现出来五说教法所谓教无定法，贵在得法，根据本课的课程特征及学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法，类比对照法启发式教学法演示法及任务驱动法等教学方法。六说学法教学的目的不仅仅是学会，更重要的是教会学生学，所以，指导学生掌握必要的学习方法是非常重要的。根据本课的教学内容，在教学过程中......”。

2、“.....自主探究法合作学习法操作实践法等。以上我所列举的教法和学法，都是根据本课的实际需要简要地进行概括的，在教学过程的设计中，我会对以上的教法和学法进行说明。七说教学过程合理安排教学过程是教学成功的关个文档，新文档建立好，同学们要学会养成保存好习惯,提出保存是什么意思呢为什么要保存这环节直接从提问入手，激发了学生了解新知识的兴趣，学生的脑海中形成了问题，就会迫不及待探询答案，并求证结果。任务三如何设置格式。转播大屏幕，请学生仔细对照分别录入在记事本软件和文档中的编辑部的名称......”。

3、“.....学生的新发现很多，在自主探究的学习过程中学生的学习积极性被充分的调动，教师的启发式教学法也有了定的体现。教师小结什么是格式，格式包括哪些主要的项目。探索新知导出问题布置任务。首先，请同学们将你所在编辑部的名称录入到文档中。分组，每组分配不同的任务，探索如何设置格式，请同学们尝试性的探索设置格式的方法。要求尝试过后，每组派位代表演示设置文字格式的方法。二编辑部的同学介绍设置字体字号的方法，三四编辑部的同学介绍设置字形颜色的方法，五六编辑部介绍设置效果和间距的方法......”。

4、“.....使学生懂得集体的智慧无限大，明白团结合作的道理。同时也理解只有动手操作实践才可以得到答案。穿插提出帮助功能，渗透到练习中。学生做新发现的说明。此环节将教师的主导学生的主体地位表现的淋漓尽致教师小结演示使用格式字体设置格式。由于学生使用了不同的方法进行设置，总结不同的格式设置方法。比较哪种方法较方便学生既熟练的掌握了种操作方法，也可以对同问题运用不同的方法解决任务四布置任务，巩固新知本环节设计意图在这环节中，体现了任务驱动教学法。我的设计意图是，通过小组合作的形式共同完成任务......”。

5、“.....通过协作学习，使学生学会并认识在集体中互相协作互相帮助的重要性。同时增强了集体荣誉感，学生在不知不觉的互助学习中知识也得到了巩固。布置任务让学生把教师机中的编辑计划书复制粘贴到文档中，并对这份计划书进行格式的设置。并要求设置后推荐出各部认为最好的计划书，上传到老师的机器里，进行评比。给定时间分钟展示分享展示的成果为各组推荐出认为较优秀作品组组互评教师点评。这小环节主要是让学生体验到完成任务所取得的成就感，让他们享受到成功的喜悦......”。

6、“.....八课堂小结我们今天都学会了什么整理归纳列出要点。合作的重要性。九教学反思在信息化社会中，教会学生学会知识，不如教会学生会学知识。我觉得信息技术最大的特点就是活，所谓活，即知识活，教会学生灵活的运用知识，灵活的操作。我设计时，注重体现以人为本的思想，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，培养了能力。整篇教学设计肯定还存在不完善的地方，希望各位给予批评指正。选择编辑器说课稿说教材选择编辑器这课选自浙江教育出版社义务教育实验教科书试用七年级下册第二课。新课标实施以来......”。

7、“.....本册关于软件的学习教材真正的体现了任务驱动学习法及学习过程中团结合作的精神，因为整册教材由始至终贯穿着条主线，制作电子杂志。每课内容之间环环相扣，逐渐深入。本课的学习任务是通过几种文字处理软件的比较，选择出编辑器软件。并初步掌握在中输入文字，对文字进行格式的设置和保存文档的基本操作方法，其中穿插学习了帮助的功能。我认为，本课是完成整册教材的基础部分，这节课虽然只是选择编辑器，但是以后所继续完成的每项任务，进行深入学习的内容都是围绕着本节课选好的编辑器软件进行的。本课时的教学设计是全册教材的重中之重......”。

8、“.....二教学目标知识目标通过几种文字处理软件的比较，了解文字处理软件的使用要领，初步认识另种文字处理软件。技能目标软件的启动。文档的保存。中文字格式的设置。帮助的应用。情感目标让学生初步形成文字格式的美学标准。三说教学重点和难点教学重点通过几种文字处理软件的比较，掌握在软件中设置格式的方法，选择出目前使用到的比较好的编辑器，学会对文字进行格式的设置。教学难点熟练的运用设置格式的方法对文字进行修饰。四说学生学生在学习本节课内容前，已经掌握了在记事本中对文本进行简单的编辑......”。

9、“.....对于本课的学习，还存在着小部分学生认为软件曾经接触过，已不再是新鲜内容，学习兴趣不是很浓厚。对这部分学生，在练习时可以分层设计要求。在练习中体现出来五说教法所谓教无定法，贵在得法，根据本课的课程特征及学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法，类比对照法启发式教学法演示法及任务驱动法等教学方法。六说学法教学的目的不仅仅是学会，更重要的是教会学生学，所以，指导学生掌握必要的学习方法是非常重要的。根据本课的教学内容，在教学过程中，我指导我的学生学生掌握以下几种学习方法，自主探究法合作学习法操作实践法等......”。