1、“.....突破对故乡文化内涵的理解难点。三教学方法及学法指导教学方法主要采取阅读感知法情境教学法探究式教学法。教学手段主要是利用多媒体课件，引导学生质疑思辨，补充信息，突出重点，突破难点。学法指导在学生的整个学习过程中，积极倡导自主合作探究的学习方式，引导学生进行探究式学习。四教学流程说明情境导入......”。

2、“.....费翔在歌唱中，将漂泊的游子想要归返故乡的感情淋漓尽致地展现了。下面就请同学们来欣赏这首歌曲。如果说费翔是用他的歌声来表达对故土的思念，那么作家韩少功则是用自己的文字在抒写思乡之情，从心里发出我心如果让你置身于韩少功的境地，你最想家里的什么明确看来大家想的各有异同，其实想家的东西越具体，想家的感受就越强烈，因为爱家才会想家......”。

3、“.....四问题探究理性思考突破难点最后个部分是作者对故乡这个文化概念的思考。什么是故乡作者在这里并没有下定义，而是用形象的语言去表达富有个性的理解，是感情和哲理的融合。这是难点。为解决这个难点，我先请同学们把文章中作者对故乡的理解的话找出来，然后采用点拨启发联想的方法，使学生理解故乡的文化内涵。故乡存留了我们的童年，或者还有青春和壮年......”。

4、“.....成了我们自己。明确我们人生的开始或是早期时光基本上是在故乡度过的，这段时期是我们的成长时期，故乡以它的山水风情，以它的风土人情孕育着我们，它自然也就成了人生的部分。故乡比任何旅游景区都多了些东西你的血泪还有汗水。故乡的美丽总是含着悲伤。明确这句血是亲情，是苦难，泪是欢笑，是悲伤，汗水是自己在故乡土地上付出的努力......”。

5、“.....明确这里的意思是只有奋斗奉献过，才会在故乡的土地上留下自己的印迹，故乡也才会作为生命的部分而与自己不可分离。故乡才会是心有所归的无量幸福。五课文小结强化要点这环节中主要是强调本堂课的重点和难点，加深印象。我们每个人都有自己的故乡，故乡其实是人们心灵与精神的家园。个人只有离开故乡之后，才能真正懂得故乡......”。

6、“.....但我们现在所做的切，都可能成为将来的回忆和思念。这种对故乡的爱，铭刻在每个游子的心里，流淌在每个游子的血液里，无论你走得多远，总不会忘记那片多情的热土。六布置作业，拓展延伸课后搜集与思乡相关诗文。附板书设计环境情感内涵异乡雅静繁华静谧冷清孤独空虚血泪汗水故乡贫瘠脏乱拥挤惦念亲切激动我心归去说课稿各位教师，大家好......”。

7、“.....下面我就从教材分析与学情状况教学目标与重点难点教学方法与学法指导教学流程四个部分来进行说明。教材分析与学情状况写家园之思的作品很多，我心归去是其中比较有特色的篇。大部分写家园之思的作品仅限于对思乡感情的抒发，而我心归去则在抒发感情的基础上，有层次地挖掘了思乡的原因，并赋予故乡特定的内涵。高学生十五六岁，大都是生在哪里也就长在哪里......”。

8、“.....教学我心归去，可以以文本为载体，通过充分的认读，通过自主合作和探究的学习方式，让学生对故乡这个概念有自己的思考，形成自己的个性化理解。二教学目标与重点难点我心归去是以文本研习为主导学习方式的篇文章。这个单元要求学生通过与作者与文本对话，把握文章的主旨，体会作者的情感，从而领悟家园之思这永恒的主题。根据以上教材特点和学情状况......”。

9、“.....我以探寻思乡的原因思考故乡的内涵为主线，以学生课前收集材料课堂与文本对话为活动主体的教学目标，准备用节课时间，重点揣摩作者饱含感情的语言，体会作者的思乡之情，突破对故乡文化内涵的理解难点。三教学方法及学法指导教学方法主要采取阅读感知法情境教学法探究式教学法。教学手段主要是利用多媒体课件，引导学生质疑思辨，补充信息，突出重点，突破难点......”。