1、“.....使学生沉浸于情境中尽情地玩，达到玩中学学中玩来完成教学目标，从而培养学生的创造思维，充分体现教师的主导性，突出学生的主体性。课的准备是让学生各自分散练习玩球自抛自接互抛互接等，配合曲节奏明快感情激励的生命之杯来刺激学生，让学生尽情的玩，通过学生充分展示自己的玩球投掷水平，激发学生的学习兴趣。学生在这样无心理压力的环境下自主参与练习......”。

2、“.....为下步的原地侧向投掷垒球做好准备。同时教师巡回指导，启发学生创造新的玩球方法，发挥学生的想像力，培养学生的个性，充分体现以学生为主体的体育活动，这样围绕主教材做这些准备性练习，很快使学生进入运动球，以小组内互相传接球放松活动，并且组织学生进行颁奖，奖励优胜组和表扬好人好事，调动学生的学习体育的兴趣......”。

3、“.....本课采用玩的方式进行教学，用轻快优美的音乐陶冶情操。通过多种形式的趣味活动，使学生觉得新颖别致内容丰富，变要我学为我要学，即调动学生的积极性，又提高运动量和运动密度，便于学生在轻松愉快的玩中得到锻炼，体验体育锻炼的乐趣。在教学的每方面和每环节上均安排激发学生积极性的趣味竞赛，使学生在轻松愉快的气氛中团结协作，学会投掷技术的动作要点......”。

4、“.....在教学技术动作时，教师讲解与示范相结合，使学生能够直观的感受到。讲解时，语言简明扼要，亲切询问式和启发式相结合示范动作时展现出各个不同环节的演进过程，能让学生清晰的看到，并加以徒手模仿练习，再组织学生进行实地的野练。这样，充分体现了体育课中以学生为主体，教师为主导的两者关系。三教学特色与创新组织教学过程中，努力追求种形散而神不散的教学风格......”。

5、“.....让学生有充分的时间展露玩的天性，同时教师充分发挥自己应有的主导作用。如准备活动中，改以前排队做操的形式，而采用散点式来进行玩球游戏，让学生在玩中体会体育的魅力，激发学生热爱体育的热情。课的教学手段，由易到难，循序渐进。在学习原地侧向投掷垒球后，又加强投球过绳的活动，以提高学生的投掷能力。并且在活动中充分利用音乐来调节学生的情绪，活跃课堂的气氛......”。

6、“.....教学思想观念的转变，变被动教学为主动教学，变单纯的生理教学为生理心理社会多维教育观，改变以竞技体育为主的教学观，确立以发展全体学生身体基本活动和心理健康活动为主的教学观，在发挥教师的主导作用同时，以练习为主线，充分发挥学生的主体性，寓德育于活动，抓住时机适时的进行思想品德德教育。玩球说课稿教材分析原地侧向投掷垒球......”。

7、“.....学生已能够采用自然投掷的方法，并熟悉投掷的有关体育活动，这些活动基本上都是任凭自己如何想象去做的，而本学期学习原地侧向投掷垒球是学生初步接触，具有定的可塑性，为以后学习投掷技能打下技术基础。通过学习原地侧向投掷垒球的动作，重点是培养学生正确的投掷姿势和转体挥臂的动作要点。学习原地侧向投掷垒球，不仅是要掌握正确的投掷姿势和转体挥臂的动作要点......”。

8、“.....不但能巩固原地侧向投掷垒球的方法，而且要求学生在投远时要向前上方投，并有定的高度，以提高学生的投远的能力。绕旗接力往返跑，主要培养学生团结协作的集体主义精神，发展速度和奔跑能力，同时又是巩固迎面接力和往返跑的技术。传接球接力往返跑又围绕垒球来展开的项综合性的体育竞赛活动，重在急停转身，难点是协调致，快速奔跑......”。

9、“.....根据小学三年级体育教材特点及儿童身心特点，本着求实拓宽探索创新的思路去设计教案。主要采用情境教学法，把教材原地侧向投掷垒球和投球过横绳，创设成向敌区进攻的军营训练生活和向敌区投炸弹等情境。使学生沉浸于情境中尽情地玩，达到玩中学学中玩来完成教学目标，从而培养学生的创造思维，充分体现教师的主导性，突出学生的主体性......”。